輕輕地叩開昔日數學老師的家門。老師歡喜地把我讓進客廳，又指了指沙發上一個垂着頭，背對着我的削瘦身影，道：“看看認不認識？”説着，臉上有一絲的得意。
削瘦背影靜靜佇立，並沒有因為我的到來而有所反應。我在腦海中反覆搜索了半天，就是沒有與之匹配的，只得搖搖頭，“不認識。”
這時，我見老師望着我的眼神中多了一分戲謔。接着，一道十分沙啞的聲音自那背影響起：“真的嗎？”不禁更加一頭霧水，因為這聲音同樣不屬於我身邊的任何一個人。緊接着，只見那人抬起頭，緩緩轉過身來……
是T！臉上的震驚僵硬了半天后迅速變為了欣喜，一時間竟忍不住來了個大大的擁抱，然後尷尬地不停道歉着。一年時間，磨去了勉強這張面孔上的些許稚嫩，依稀露出些稜角，但是仍然阻止不了記憶深處那張將其熟悉的面孔悄然浮現，與之完美吻合，赫然便是我的國小同學，T。
我的國小同桌換過不少，T也是其中之一。一段不長不短的近距離學習生活中，他給我的印象始終是一個善良陽光男孩形象，所以他也是我國小時的好玩伴。如今上國中後各奔東西，他去了合肥上學，因為學業繁忙以及其學校的封閉管理方式，所以一年來都未見其面。
雖説如此，但是我還是從各自家長間的零星聯繫中得知到他的一些消息。説起來，他這次還差點成了我的校友呢。這還要從他剛剛去合肥上學説起。
那時曾經最疼他的奶奶突然就放下一切，阪依佛門去了。父母在家裏還有事業，只有他的爺爺去陪讀。一開始，他也遇到了像我一樣對於國中新課程的種種不適應，成績一時不太理想。但是他的爺爺堅持使用老式教育，非但沒有在這時給予他鼓勵，還加以否定和貶低，嚴重打擊了他的信心。要知道，信心是何等的重要啊，去年要不是我的家人們一直在我身旁加油打氣，恐怕我那時也就自暴自棄了。所以之後他的成績就開始一蹶不振，不復此前。本來去大城市就是想要得到更好的教育，可是到頭來反而還適得其反了。他的父母曾在這個暑假想把他轉回我們學校來，希望在家鄉不同的學習環境和父母的教育可以拉他一把。
我問他為什麼最後沒能轉回來，他笑而不語。我沒再追問，看來是又有什麼難言之隱吧，頓時對他產生了一種難以言表的同情。我沒有什麼可以幫到他的，只能在與他的談笑中不停地給予他鼓勵，希望有所幫助。
不知此去一別，在它鄉的T怎麼樣了。願無論世界有多瘋狂，你能做個浴火的鳳凰！