國中生作文乾癟，不能引起讀者的情感共鳴，主要是文章不生動，缺乏描寫，尤其是景物描寫。
常見的寫景主要有兩方面，即自然環境的描寫，社會環境的描寫。
自然環境除了指花草山水、四季景色之外，還有人物活動的具體環境，比如房間陳設、會場環境、商店櫥窗等等;社會環境是指不同階層的人物會有反映其不同身份的環境，不同的社會制度和不同的時代等。
景物描寫的文章有兩種情況，即全篇寫景，通過寫景可以表現祖國山河的壯麗，抒發對祖國山河的熱愛之情;局部寫景，也就是在寫人記事中寫景。在寫人中寫景，有表現人物所處的環境、烘托人物心情、抒發人物感情這三方面作用，這三種作用常常融為一體。
寫景要抓住景物的主要特徵，要注意時間、地點、氣候等因素的影響，這些因素不同，景物特點也就不同。
寫景還要要服從文章中心，為主題服務，不能為寫景而寫景;“一切景語皆情語”，寫景要為表達感情服務，通過寫景，或直抒胸臆，或寄情於景。
更要安排恰當的順序，空間順序是指景物的排列順序，時間順序往往是根據所見到的景物的先後排列。隨着時間(時令)的推移，抓住景物在時間上所顯示的不同特定進行描寫的寫作方法。寫景離不開具體的時間，時間要素和我們要寫的景物以及景物所顯示的特徵有着非常密切的聯繫。在進行景物描寫時所採取的觀察景物的“視點”是固定的，所描繪的景物也是相對穩定的，多呈現出靜態，景物畫面沒有大的動盪，一般也不變換。把靜態寫成動態，使靜物給人以動感的寫作方法。世上的靜物變幻多姿，各有其獨特的面貌區別於其他景物。但為了增強描寫的生動性，要通過各種方法，把靜態的景物寫成動態。通過語言文字來描繪景物斑斕的色彩的方法。不同景物有不同色彩，即使同一景物色彩也是會有變化的。描繪景物色彩，可以採用比較描寫的手法。如寫“綠”：“飛來峯上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了;有的綠得發藍，淺極了，亮極了。”作者宗璞抓住由於光線投射的強弱形成的色彩的反差，寫出夏蔭之濃密，從不同角度展現綠的特點。