人生中，總有成功與失敗，它們像一顆顆恆星，點綴着空虛的宇宙，使我們的人生更加充實。我有一顆藍色的恆星，它記載了我從失敗到走向成功的一件事。
小時候，我的作文總是寫不好，母親常為我擔憂——寫作文，總要寫上三小時；而且，語句不通順，有些語句是為了湊字數存在的；我的作文經常被老師叫重寫。
三年級，母親為我報了作文班，老師上課講的內容，我右耳進左耳出；用什麼神態描寫，語言描寫來造句子，我經常咬着筆桿，頭上冒着無形的問號。
直到五年級時，母親見我作文什麼進步都沒有，只是偶爾用了一下修辭手法。母親只好退了作文班，整天為我乾着急。幾次，母親都緊皺着眉頭，喘着粗氣問我：“你到底去作文班有沒有聽課呀！”我擺着哭喪臉，説：“我聽不懂呀！”
的確，我三年級的時候，補習老師上課講四年級的作文；四年級時，老師上課講五年級的作文；五年級時，老師又説六年級的作文。你説，難道我能聽得懂嗎？對於平時成績良好的我，在那一瞬間，我感覺自己很失敗。
六年級，我去了黎老師那兒學作文。黎老師一堂課講一些寫作方法，我便一堂課牢記黎老師所講過的寫作方法的好處與用法，並在作文中運用。
每堂課，老師會讓我朗讀文段並回答文段中所運用的寫作手法，讓我對這種寫作手法瞭解更深。
寫作文的時候，我可以翻看一下好詞好句書，學習一下別人是如何運用這種寫作手法的，我豁然開朗，知道如何將寫作手法運用在作文中。
寫完作文後，當我成功運用了上課所學到的寫作手法時，黎老師就會表揚我，我心中多了一絲自豪。當有修改的語句時，我聽了黎老師的講解後，再不會咬着筆桿，頭上冒着無形的問號，而是奮筆疾書，頭上冒着無形的歎號。
在上學期末的期末考試結束後，老師派發了校刊，旁邊的同學碰碰我的手肘：“哎！你的作文在校刊的作文選裏面！”
在六年級的國小生活中，作文校刊上第一次出現了我的名字！從三年級的湊字數的作文，到六年級時，全校人都在欣賞我的美文，我成功了！我成功地將作文寫好了！這就是記載我從失敗走向成功的一顆恆星。