篇一：我的國中老師
任嘉欣
白駒過隙，又一年夏天，路邊的柏樹依舊“敬業”地立着，樹蔭下穿着白襯衣騎着單車的少年也漸漸多了起來。這個夏天，也是我遇見新的一切的季節。
一切中有無盡的告白
新玲姐姐——我們的大可愛。她總是待我們有如母親般的温暖，她面面俱到，事事操心，就連西去取經的唐僧都遠遠不及，她是將陪伴我們這羣鬧騰的葫蘆娃走完三年國中生活。她總是那麼嚴肅又那麼可愛，讓人又敬畏又喜歡。班級總結時，各項科目課程都拿了滿分，我們的大可愛在講台上微微上揚的嘴角讓我們頓時鬆了口氣，她又好像看到我們放鬆，她又立馬收起自己原本欣慰與鼓勵的嘴角，上英語課時，她指指自己的手錶用英文問我們“這表是你們的嗎？”我們好像一霎時便成了家人，不約而同地道“YES，itis”這可讓我們的可愛露出了像孩子一樣的笑容。
都説陪伴是最長情的告白，我們和新玲姐姐在這三年中會給對方一個最好的告白。
世界上有很多有生命的事物，它們叫作生物。我並不知道對於這個新的科目我會如何？
是枯燥還是有趣？張老師的出現讓我對生物這門學科有了一個新的認識。
生物張老師從一進班起，我便覺得這老師不一般，不開口還好，一開口讓我徹底拜倒在張老師的“石榴裙”下。
她説話很有意思。總是讓原本並不那麼有趣的科目變得富有色彩。有一天，她在和我們講校園生物時，PPT上放出一張張過得不是太好的植物圖片，張老師看着我們一張張迷茫的臉，耐心解釋道：“這是因為學校有在美化綠化帶，然後它們就成了這個狗樣子。”就衝這句話讓我不喜歡她都不行。
生物老師給我們上課的經歷使我求知的慾望油然而生。原來宇宙萬物都有奧祕在等着我們去發現，每個知識點都能啟發我新的思想。
每一個老師都會給我們賦予新生，讓我們看到更為神奇，開闊的世界。記得那個美好的夏天，遇見了他們，以後三年的新科目任課老師又在多遠的未來，我無法可想。只期待後來的我們會相依相惜，像飛到街頭的氣球，給予對方最長情的告白。難道會有比我幸福的孩子嗎？
篇二：我的“神奇”的老師
張紫藤
當今社會，人人都得有個絕活才敢出來炫耀，手藝人靠手，手上就必得有絕活；唱戲的靠嘴，嘴上就必得有絕活。沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊兒待着……它可不是誰家定的規矩，它地地道道是人們口中的一種“活法”。
我呢，估摸着就只有畫畫談得上是絕活了吧，這可得感謝我的師父——“畫神小余”。
俺口中的“畫神小余”嘛，也就是我的美術老師，她人高腿細，櫻桃賽的小嘴，眸子賽燈，讓她畫起畫來眼睛更是直髮亮，還真是“一閃一閃亮晶晶”是嘛。再説到就是她的那雙巧手了，粉紅的指甲蓋兒，細長的手指，嫩白的皮膚。雖説手小吧，但可真不一般。真不知道她的這雙巧手創造了多少幅夢幻的畫作，多少活靈活現的“生命”。畫起風景畫，讓你彷彿身臨其境，跟着她的這九個年頭，我們不知看過了多少“霽月一劑，山水萬里。”畫起動物來，就彷彿你面前真的站了只雄獅，張開大口要吃了你似的，惟妙惟肖……至於她為嘛叫“畫神小余”我想已經夠明顯了吧，像她這樣的美術大師，我覺得叫“畫仙”都不帶過分的。可見這位“大師級別”的人物，是有多不一般。
跟着她學美術的這九年裏，最常思考的便是這樣一個問題：“畫是什麼？怎樣才能畫好畫呢？”這樣一個問了九年的問題慢慢的竟成了一種來自靈魂深處的“拷問”。今天，我便得到了她的答案：“畫，是温柔的遇見；畫，是靈魂與思想的結合；畫，是極具idea的創作殿堂；畫，是一種源於生活，源於自然的美。而畫好一幅畫，則是用心感受紙筆摩擦間的色彩，這是美術的美，也是生活的美。”一個簡單的問題，一個不簡單的答案，這更是讓我覺得：“畫神小余”的靈魂已經徹底跟美術綁在一起了吧……她還是那麼的不凡。你説，她會不會就是那個被上帝賦予了美術靈魂的幸運兒呢？
九個年頭九個春秋，跟隨着她的時光裏，美術也漸漸的成為了我生活中必不可少的一部分，或許是被“畫神小余”所感染了吧，你説她到底有多神奇？
她是“畫神小余”，是我的美術老師，也是陪我走了九年美術之路的閨蜜，夥伴——對我來説十分重要的亮眼星辰。
篇三：我的政治老師
孫徐存睿
初見政治教員，便不禁有些膽戰心驚。原因有二：一是苟不言笑，看似萬年冰山的外表，大大的圓框眼鏡下掃出一陣寒冷刺骨的幽光；二是那黑板上幾個冷漠無情的大字：“請同學們回到座位上坐好！”此一來，便給我的政治課投下了陰影。
從古至今，沒有哪個政治老師是吃軟飯的，我覺得此言有理。學生們就如西天取經路上的小妖，而阻止我們興風作浪的便是有着七十二變的孫悟空，各有各的看家本領，但唯獨這一位讓我自愧不如。政治教員年齡25至30間，看似一位剛走上教育道路上的年輕老師，卻有着與眾不同的聲音。
弱時，沙啞中自透出一絲綿柔。如果説是嬌翠欲滴又不像，只能用一詞形容：深沉。不大的聲音卻有種歲月的衝擊之感，平靜而淡雅又不失剛勁。這富有磁性的聲音瞬間如仙繩一般纏繞住我們的內心，彷彿控制着我們的一舉一動；又如一隻大手，把全班人推入政治的國度。
聲音大時，如女高音正在獨唱，但又不震耳。強勁有力的分貝中極富穿透力，就算你在牆的另一頭，它也能像利劍一般直插而去，深深扎進你的內心。我不禁想起了三國時期張飛獨自一人在橋的一邊與百萬大軍對峙的事情來。而老師就是張飛，同學們就是曹軍，那一聲震天動地，如萬匹飛馬頃刻間飛奔而來般的大吼，使我們爭強好勝的心瞬間四處逃散，潰不成軍。
但她並非嚴厲之人，平時對待學生都富有教師應有的責任心，但嚴肅的外表依然讓同學們心生怕怕。終歸如此，這老師真謂奇才！
“叮叮叮……”
哎！要上政治課了，我先走為妙，要不然又要接受來自分貝的審判了。
篇四：我的最美老師
劉藝欣
她是我的國小語文老師。她今年三十五歲。她頭頂已經生了白髮。她已在教師工作崗位上幹了十二年。她在別人眼中或許沒有那麼特殊，但她在我心中是最美的。
二年級時，她接手了我們班的語文課。從此，我們的學習都變得不同起來。“霍金雖然身殘，但是他盡力做了自己力所能及的事——學習、學習、再學習。他做着這件事，直到大學，發現仍有餘力，於是——將深奧的科學理論推廣給大眾。做自己能做的事，將它做到底！”
她説着，也用實際行動牽引地小小的學生們中。
下班後她還留在教室裏，教孩子們如何正確使用掃把，大家齊心把教室打掃的乾乾淨淨。她鼓勵孩子們寫兒童詩，寫好了，無論水平如何，都細緻地貼在教室外牆壁上。她自己掏腰包，買了一個豆芽機，孩子們紛紛把家裏奇特的小豆豆帶到學校，幾周下來，各種小苗輔滿了整個豆芽機，孩子們的記錄本上畫滿了專屬自己的那顆小苗，既學到了知識，又充盈了歡樂。她的美，美在充實，美在教我們如何做人。
四年級是國小的一個臨界點，跨過這條線，我們才離高年級的學習更近一步。別的班作業良多，大多是抄了又抄，寫了又寫之類。她的作業不多，卻很有用。她在課堂上説：“讀書，得讀出書的精華。精華是什麼？它沒有那麼難找，想要找到它，就是讀懂作者想要表達的情感……”每週週報，我們就又多了一項額外的作業，完成一份“閲讀週報”記錄文章的好詞好句，體會文章的主要內容。即使寫錯了也不要緊，她會細細地翻閲每一篇週報所記錄的文章，用紅筆在我們的原來的體會與總結上，寫上自己的註解。她的美，美在細緻，美在教我們體會他人的情感。
老師，就算粉筆染白了您的烏髮，加倍的工作量壓彎了您的脊樑。但您的辛勤，您的品質，讓您在我心中永遠是最美的。
篇五：我的“法家”老師
胡欽源
時光易逝。轉眼間，我們便步入了國中。這裏有新的同學、新的老師、新的教室……中學比國小要艱苦更多，如何適應這種狀態，是最為關鍵的。此時，我腦海中不由得浮現出了一個“喜怒無常”的身影……
他便是我的數學老師——伍暉老師。説他“喜怒無常”，也是有根由的。上課時，同學回答或對或錯，他都會做出各種浮誇的動作，引人大樂。這種類似“行為藝術”的教育方法，卻使我受益匪淺。
課堂上伍老師常説一句話：“先有序，再有趣”。可有一回，考試後卻如趕集一般鬧哄哄的。有的人笑，有的人講小話，更有的人甚至擅自離位。可伍老師還沒説下課呢！只見他粗眉毛一皺再皺，彷彿要將眉毛擰成一根細繩，一雙大眼睛炯炯有神地看着全班。可惜，收效甚微。伍老師更生氣了，一把將門關上，熄了燈，一臉嚴肅地站在講台上。如果那眼神可以殺人的話，那些在台下做小動作的同學早不知死了多少回。最後，他實在忍受不住了，猛地一跺腳。那力道，講台都要顫兩顫。我們全都立刻安靜下來，離位的同學也“嗖~”地衝回座位——但遲了！伍老師彷彿爆發了“第二人格”，怒喝着讓全班起立。我不認為這是一件光榮的事。可有人仍在偷笑着。伍老師看着歪歪扭扭的我們，我們也一同看向他。他再次、也是最重力道地緩緩説出那六個字“先有序，再有趣”。這六個字如一道法規般嵌在我的心頭。經過了這一個課間的罰站，我似乎也明白了什麼，明白了老師的苦衷。
伍老師雖也有此類的“罰站”，但更多的則是言語教育。單單是這一次，便讓我明白了自律的重要性。每當我上課不認真時，心底那嚴似“法家”的聲音又悠悠傳來：“先有序，再有趣”。嚴於規範自我，也是循序漸進的。我也在眾多老師的幫助下，真正開始逐步做到了自律。
伍老師與我雖只認識一月餘，卻足以令我受益終身。他對學生的嚴格要求，更是對我的重重考驗。這種“法家”性的教學方法也令我經久難忘。感謝在我成長路上有您陪伴——伍老師！
篇六：我的英語老師
石緒濤
我和我們班的英語老師兼班主任李老師是老相識了。國小的時候，我曾聽過李老師的課。那時聽説李老師在心遠中學當教師，我想過有沒有可能會遇見她。
沒想到的是，我真的成為了李老師的學生了，正所謂一語成讖，説的就是這種情況。
李老師算是具備了當老師應有的口才，開學前幾個星期競選班幹部那天，李老師像往常一樣站在第一靠右的走廊上，聲音不算太響，卻又能響徹全班：“想當班幹部的，可以自己到辦公室來申請。”而後，不知是哪位花果山來的朋友立刻發揮出調皮的本性，李老師話音剛落就接道：“工資面談。”全班聞言，都笑了起來。一般的老師遇上這種情況，會悠悠地説：“出去！”但李老師自然不會這樣。“不”，對於這種學生，李老師選擇駁回：“工資免談。”那位調皮的同學似乎是得到了滿足，跟着全班笑了笑，就不再開口了。
不止是在課外，課內的李老師也是幽默的，一次課堂上，李老師在跟同學們講發音的事情，不知不覺中，李老師就又和往常一樣扯遠了。首先是她在大學時，一個印度同學邀請大家和他一起喝茶時，發音錯誤而鬧了笑話，這也成了我們班裏經久不衰的笑柄（經常用於外教課）。然後又是台灣口音的詐騙電話，引得我們再次大笑，午飯時各抒己見，吐槽笨賊。此時的李老師就像是在和老朋友分享趣事一樣，不講個幾分鐘就回不到正題上。
老師都有嚴肅一面，李老師也不例外，當李老師一走進教室，似乎就彌散着濃郁的“肅殺之氣”使得班上的同學們似乎不用想就知道暴雨將至。在一副眼睛下，李老師的目光並不像是在冒火，但我們還是感受到了陣陣寒意。她語氣平緩，和之前平靜的聲音沒有多大區別，但一進入我們耳中卻是自動提高了幾個分貝。總結一下，就像自帶“精神毒氣”一般，李老師一動怒，就算我們眼中是怎樣的平靜，腦中感受到的就是恐懼的化身。
三年，這可能是我和這位老相識老師相處的最後期限了，好好珍惜吧！
篇七：我的熱愛工作的老師
郭鈺涵
矮個子，短頭髮，擁有一雙明亮的眼睛的那個人就是我的數學老師，就是激發我內心深處對數學熱愛的人。
她姓勒，年紀很輕，從外表上看應該是缺乏經驗、正在學習的。但她卻經驗豐富，教學認真，對工作一絲不苟。我經常向她請教題目，她總是耐心地給我解答。每當我等同學，很晚離校時，她總是關懷備至地勸我快些回家……
天色漸漸暗了，太陽浸泡在殘雲之中，一股濃濃的黑暗氣息向我襲來。快十八點了，我正為一道數學難題而沉思着。想不出來，我就不回家了……算了，還是去請教老師吧。我心中煩悶地想着。
我悄悄走進老師辦公室，發現她在那兒專心致志地備課，右邊放着“小山堆”——每日一題和素養練習。我走到老師身旁，她卻絲毫沒有察覺。她沉浸在工作當中。我站了半分鐘，她仍然沒有察覺。我走上前，輕聲説：“老師，這道題我做不出來，您能教我嗎？”
幾秒鐘的沉默後，她才反應過來。她抬起頭，説：“什麼題，讓我看看。”我把素養練習本放在她桌上。片刻之後，她説：“這個題有一定的難度，你看這個字母應該……”老師耐心地講着，我努力地聽着。過了幾分鐘，老師講完了，問我：“聽懂了嗎？”我説：“這一點沒聽懂，您能再講解一遍嗎？”她點點頭，繼續向我分析：“這個應該這樣，再把這個代入……”
時間像流水一樣閃過，再不回家，家長會急的。這次，我聽懂了，我向老師道謝後，準備離開。老師卻叫住我：“等一下，天這麼晚了，回家注意安全！”我的心沸騰起來，是為解開難題而興奮，是為老師不厭其煩地向我講解而興奮，也是為老師對我的關心而興奮。
是這一天，我知道了我擁有一個認真負責、對工作盡心盡力的老師。同時，她也讓我知道了個矮也可以很優秀；她更激發了我內心深處對數學的喜愛。
篇八：我的數學顏老師
文俊濤
時間飛逝，我望着桌上的相框，讓我想起了我的國中老師——數學老師顏老師。
顏老師是一個嚴而不厲的老師，他戴着眼鏡看上去十分斯文，可是顏老師上課時，斯文的一面便頓時煙消雲散了，但，這就是讓我喜歡的一面。
“下次就是數學課吧！”同學們討論着，“你多少分，我多少分？”的聲音在耳邊迴盪。突然，上課鈴打響了，同學們迅速地回到了座位上。只聽見走廊傳來腳步聲，同學們十分緊張，大氣都不敢喘，屋外狂風大作，樹木的初春生機蕩然無存，小鳥也不叫了，好像在為我們悲哀。隨着顏老師的入門，我們立刻坐得特別端正，宛如顏老師來閲兵式似的，我們一個個臉上的表情好像如臨大敵，窗外也下起了大雨，宛如在為我們而擔心，想更貼近我們似的落在窗上，不捨落下，顏老師站在講台上，皺了皺眉頭，彷彿預示着我們的分數之低。老師開始報分數了：“熊XX，XX分；朱XX，XX分……。”我們緊張極了，之後傳來一聲“文俊濤94分。”可是我領下試卷時卻有百般不願，我看着試卷，一個個鮮紅叉打在了許許多多我會做的題目上，我心有不甘，可又無法改變，但這次考試考得其實並不好，可老師卻沒有罵我們，而只是仔細地為我們分析一個又一個的“難題”。下課後，老師並沒有離開，而是找了幾個分數較差的學生繼續為他們講錯的題，看着老師頭上滴落的汗珠，手上的白粉筆灰。我深深地受感動，這就是我們的顏老師！
顏老師在上課時也特別有趣，用豐富的肢體動作傳授我們一個又一個的新事物。下課，如果你問老師問題，老師也會絲毫不留全心全意地回答你的問題。上課時，老師批評過人，但很少；叫過家長，但更少。——這就是我的數學顏老師。
在時間長的沖刷下，有許許多多的人和事已經褪色、忘卻，但有一人到現在也歷歷在目——這就是我的數學顏老師。