潘老師是我六年級時的語文老師。她的教學方法非常的獨特，與我以往的老師大不相同。
記得第一次上語文課的時候，她給我們提了一個問題。當時有幾個同學舉手，爭着回答。但潘老師卻不叫他們，而是點了一個不舉手的人回答。她站起來，手裏翻動一本書。老師見她並不是在翻動語文書，而在翻別的書，就問：“你在翻什麼書呢？”那個同學怯生生地回答：“語文教輔資料書。”語文老師聽後，示意她坐下，不再讓她回答了。
潘老師説：“我給你們提出問題，是想讓你們獨立思考。有自己的想法就説出來，無論説出來是對，是錯，終究都是自己的想法。並且，我給你們提問題，只是為了培養你們獨立思考的能力，能理解正確固然好，就算不是很恰當，但是，如果是你們自己的想法，我依然很高興。”為此，她還説，教輔資料書的答案也不一定是對的，不一定是最好的。有些時候，它的答案不一定比得上自己想的。“資料書中所寫的，是別人自己的想法，是別人的東西。吃別人的飯，不一定比得上自己做的飯香。所以，我希望你們能拋開教輔資料書，獨立思考，以自己的想法來回答問題。”
可能是老師的這番話極有道理，從此以後，再也沒人上課用教輔資料書來回答問題了，縱使我們的回答磕磕絆絆，甚至並不全美，但那是“自己煮的飯”。潘老師為了激發我們的思維，讓我們上課積極回答問題，還用一種方法——上課每回答一次問題就加一分，到學期末最高分的那些同學可以獲得三好學生的獎狀。從此，更多人上課舉手回答問題了。後來我們發現，我們會有很多獨特的想法，精妙的發現，真的如潘老師説的那樣——遠勝教輔資料裏面的理解。
就這樣在一次次回答問題中，我們的思考能力也在提高。現在，老師的問題，我們也可以很快地思考出來。而且在考試做閲讀題，我也感覺沒能以前那麼棘手了。我們現在終於明白了潘老師的良苦用心，她對我們的思考能力的培養，使我們終身受益。每每想起，心裏都對她充滿敬佩與感激……