在我豐富多彩的課堂體驗中，最有趣味的不過是語文課了。這不，代表着趣味課堂開始的上課鈴已經響起了，快和我一起進入六年級四班的教室吧！
“同學們，我們打開語文書，翻到70頁，讀一讀語海拾貝。讀完了，我就去，同學們來用其中的詞語造句。”踏着鈴聲，熊老師又像往常一樣走進教室，給我們上新一課的內容。
不一會兒，教室裏的氣氛就有點過於活躍了，小黃同學大顯身手，用他的高招“萬能句”贏得了許多同學的歡笑聲。此時此刻，像小李一樣，還端端正正坐在位子上靜靜聽熊老師講話的同學已經寥寥無幾了。
“好啦好啦。”熊老師招呼着我們，“剛剛小肖同學造的句子“秋收冬藏，農民伯伯儲藏許多糧食”這句話是有語病的，誰來説説他造的句子有什麼問題？”
台下一片寂靜。怎麼回事？因為大家都沒聽，不知道小同學造的什麼句唄。見沒有人回答，熊老師的眼睛便像掃描儀一樣，把台下所有人的舉動都過了一遍，點到：“小周，你起來回答！”
此時的小周正偏頭説話，一聽到熊老師點自己的名字，慌慌張張的站了起來，眼睛裏不滿而又猶豫的神色好像還在對熊老師説：老師啊，你怎麼就只看得見我呢？後面的同學不也是在講話嘛，這問題這麼難，怎麼不讓他們回答呢？
熊老師事才不管小周有什麼意見呢，直截了當地問：“你到底知不知道有什麼語病？不知道，我可就記名字了。”
“知道知道。”小周沒有辦法，只好病急亂投醫，“這句話的語病是邏輯混亂。”
嗯？大家心中一驚。我不禁覺得，小周這亂投醫也投得太離譜了。熊老師也一時半會兒沒有説話，臉上無奈的神色不時浮現出來。而小周呢，還以為我們覺得他沒有回答完整，便一隻手轉着筆，一隻藏在桌子下的腳打着節拍，心不在焉的補充道：“糧食藏這麼久，肯定會壞！”
“哈哈哈。”全班捧腹大笑。熊老師也沒想到小週會這麼離譜，充滿笑意地搖搖頭説：“小周啊，你的知識也快發黴了吧！以後一定多看看以前的語文書，複習複習喲！”
“好的，保證完成任務！”小周誇張地抬頭挺胸，像一個軍人一樣敬了一個軍禮。熊老師看小周認錯態度這麼“誠懇”，也就讓他坐下了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，同樣美妙的下課鈴又響了起來。我多麼希望，在我們離開母校以後，也能聽到這日復一日，年復一年，象徵着趣味課堂開始的上課鈴。