篇一：鏡子的魅力實驗作文
“這是怎麼回事，好神奇呀！”這是什麼聲音？原來是老師在帶着同學們在做“鏡子的魅力”的實驗。
上課了，老師神祕兮兮地拿來了兩面鏡子，難道今天要我們自畫像嗎？還是要化粧？我的腦子裏充滿了疑問，這時，老師笑眯眯地説：“今天我們來做一個名叫‘鏡子的魅力’的實驗，我要點幾個同學上來觀察。”話音剛落，只見老師打開鏡子，豎起來擺成了一個“W”的形狀，把橡皮放在鏡子前面。實驗要開始了，同學們爭先恐後地舉起手來，大聲喊道：“老師點我，點我。”
老師第一個點的是黃思睿，她慢吞吞地站起來，緩緩地走上前，她彎下腰，只瞄了一眼，乾脆地説：“兩個。”然後寫下了2，我想：老師是在逗我們玩嗎？兩面鏡子不就是兩塊橡皮嗎？然後老師又點了兩個同學，數字一次比一次多，這是為什麼呢？正在我思考的時候，最後老師點到了劉詩蕊，她來到講台上，仔細地看了看，伸出手指數了數，皺着眉頭，有些不敢相信的樣子。她小聲地説：“14。”老師壞笑着説：“你確定嗎？”老師這樣一説，劉詩蕊猶豫了一下，似乎不放心又數了一遍，然後不確定地寫上了“14”。同學們都驚訝得瞪大眼睛，張大了嘴巴！
這是為什麼呢？原來，鏡子的夾角越大，橡皮數量越少，夾角越小，橡皮數量越多，看來真是實踐出真知啊！
篇二：鏡子的魅力實驗作文
在我記憶的長河裏，讓我最難忘的就是在作文班裏做關於鏡子的實驗。
今天，老師神神祕祕地拿出了兩面鏡子，説：“我們今天一起做鏡子實驗。”話音剛落，有的同學呆呆地坐在座位上，有的同學很激動，還有的同學一蹦三尺高。
老師打開鏡子，豎起來，擺成“M”的形狀，在鏡子前放了一塊橡皮，然後笑着説：“我會隨便點幾個同學來看看鏡子裏有幾塊橡皮。”我心裏想：真希望能點到我啊！忽然，老師點到黃思睿説：“請黃思睿上前面看。”老師剛説完，同學們的目光都投向她，我看着她，心想：她真是一個幸運兒。只見她慢吞吞地站了起來，紅着臉，害羞地走上講台，彎下腰，兩隻眼睛瞪得大大的，看了鏡子裏的橡皮，老師問她看到了幾塊橡皮，黃思睿堅定地説：“2塊橡皮。”當她把2寫在黑板上時，我想：老師是不是在逗我們，兩個鏡子肯定有兩塊橡皮。然後老師又點了一個同學，但是是4塊。接着，老師又點了皮田悦，我看見皮田悦愣了一下，然後大步地走了過去，只見他伸出手指數了一遍又一遍，皺着眉頭，才寫下了7塊。這時我的問號又出現了，心想：怎麼還有7塊？後面就上去觀察的同學更是讓我大吃一驚，竟然有14塊！
做完了實驗，老師告訴我們兩面鏡子形成的夾角越大，橡皮數量越少，夾角越小，橡皮數量越多，我心裏的問號這才消失了。
篇三：鏡子的魅力實驗作文
我的記憶就像一顆大樹，樹上的葉子都是我的回憶，今天我就為你們摘下其中一片葉子，講一講我最難忘的實驗——“鏡子的魅力”。
那天我去上作文課，陳老師神神祕祕地拿出兩面鏡子，我心裏想：咦？老師上作文課拿鏡子幹什麼？難道是要臭美嗎？同學們也滿臉都寫着疑惑，皺着眉頭，不知道老師要幹什麼。這時，陳老師笑眯眯地説：“今天我們來做一個實驗：‘鏡子的魅力’！”當老師説完，我想：這兩塊普通的鏡子會有什麼神奇的呢？難不成還會變魔術嗎？接着，老師拿來一塊橡皮，把兩面鏡子鏡面挨在一起形成了大大的鈍角，橡皮放在中間，等準備做好了，老師開始點名了，同學們都大聲喊：“老師點我！點我！”有的甚至都爬到桌子上去了。而我想：我坐得端正，老師一定會點我的！只聽見老師喊到了李語希的名字後，她害羞地走上台，兩手搭在大腿上，仔細地觀察，還沒過十秒，她就自信地在黑板上寫上了“2”塊。我就説，兩面鏡子肯定是2塊橡皮呀！
老師叫的第二位同學是曾梓潼，她大步流星地走上台，手放在講台上，對着鏡子仔細地數着，她數了一會兒，伸出手撓撓腦袋，似乎不敢相信自己的眼睛，過了好一會兒，她只好猶豫不決地寫上了“11”，“啊？這是怎麼回事？剛才不是2塊嗎？是曾梓潼的眼睛花了嗎？”同學們議論紛紛，都不相信的樣子。
陳老師點的最後一個同學是張馨文，她看到鏡子便長大了嘴巴，接着伸出手指，一個一個用手指點着數，生怕數掉了一個。時間一分一秒地過去了，就像過了一個世紀，她的腦袋離鏡子越來越近，都要鑽進去了。有這麼難數嗎？我心想。這時，張馨文終於寫出了答案：21塊，這時，班上的同學們都驚呆了，忍不住跑上前去看了看，確實數不過來，有的數出來都不只21塊了。
後來，老師告訴我們，兩面鏡子形成的角越大橡皮的個數越少，夾角越小，橡皮的個數越多。這個實驗讓我學到了很多新的科學知識。
篇四：鏡子的魅力實驗作文
今天，老師走進教室，從抽屜裏拿出兩塊鏡子，笑着説：“同學們，今天我們來上一次實驗課。”同學們一聽，高興地不得了。
老師把兩塊鏡子擺成“W”的形狀，向王妤婕借了一塊橡皮，放在鏡子前。然後説：“我要隨機點4個人，到前面觀察有幾個橡皮。”同學們爭先恐後地舉着手，大聲説：“老師點我，老師點我。”第一個是吳浩源，吳浩源慢吞吞地走上講台，他只瞄了一下鏡子，淡定地説：“2個。”這老師完全是在逗我們呀！這麼簡單的問題。這時，老師叫到了曾晨洋，曾晨洋滿臉通紅，慢慢走上講台，看了看説：“4個。”老師又問了一遍，他似乎也有些不確定了，改變了主意，説：“是5個。”老師又向他再三確認，曾晨洋猶豫不決地説：“4個。”同學們個個臉上都寫滿了問號。
哇！幸福來的太突然了，第三個居然是我，我興奮地走上講台，雙手撐着課桌，眼睛直勾勾地盯着鏡子，生怕數漏一個，咦？曾晨洋數的是4個，可我怎麼是8個呢？我眼睛花了嗎？我又數了一遍，1234……過了一會兒，我説：“是8個。”老師緊跟着問了一遍，我又不確定了，蹲了下來，左看看，右看看，重新數了一遍，還是8個……
我們都把數字寫在了黑板上，我們很疑惑。最終老師給我們解開了謎團，夾角越大，鏡子裏的橡皮越少。夾角越小，鏡子裏的橡皮越多。這還真是鏡子的魅力呀！
篇五：鏡子的魅力實驗作文
今天，我們上了一節有趣的實驗課，我們知道了鏡子的祕密。
一上課，陳老師拿着兩面小鏡子神祕兮兮地走進教室，把小鏡子擺成“W”的形狀，在中間放了一塊橡皮，説：“今天我們要上一節實驗課哦，我會選幾個同學來做實驗。”頓時，教室炸開了鍋，我們都高高地舉着手説：“點我點我。”有的興奮得都快要站在桌子上了。
這時，老師拿出名單，用書擋住名字部分只留編號，她隨便點了個數，看了一下名字，原來是禹晨希呀，只見她洋洋得意地走上前，彎下了腰，仔細地觀察鏡子，沒過5秒鐘，她毫不猶豫地在黑板上寫上了2，同學們説：“當然是2啦，只有2面鏡子，肯定只有2個橡皮呀！”老師説：“安靜。”然後拿出名單又説了一個數字，一看名字，竟然是我，我有些不情願，慢吞吞地走上去，筆直地站在台上，目不轉睛地盯着鏡子，左看看，右看看，怎麼是5個，不是2個嗎？難道我眼花了？最後又數了好幾遍，我猶猶豫豫地在黑板上寫上了5這個數字，同學們看見我寫上這個數字後，兩個眼睛瞪得比葡萄還大，嘴巴張的快塞下一個拳頭了，個個都説道：“不是吧，他是不是眼花了。”聽了這些話，我氣沖沖地走下了台。
最後，老師點到了譚家宇，他大步流星地走上台，彎下腰，微微彎着雙腿，雙手撐着膝蓋，死死地盯着鏡子，數完之後撓了撓頭，遲疑地寫上了8，我們看了，都感到萬分驚訝，這時老師説：“其實，這個實驗是有原理的，夾角越大，看到的事物就越少，相反，夾角越小，事物就越多。”聽了老師給我們的解釋，我們恍然大悟。
通過這節課，我明白了，做什麼事情要去實踐，不能光靠瞎想，才能明白真正的道理，正所謂實踐出真知。
篇六：鏡子的魅力實驗作文
在我記憶的長河中，我做過許多實驗，有可以開放的花朵，打不濕的紙，還有倒不出來的水。但我印象最深的是“鏡子的魅力”。
這天，只見陳老師拿着兩面鏡子大步流星地跨進教室，滿臉笑容説：“今天，我們做一個實驗，叫鏡子的魅力。”一聽做實驗，教室炸開了鍋。
老師先打開鏡子，然後把鏡子豎起來，擺成一個“M”字的形狀，在鏡子的中間放上一塊橡皮擦，老師説：“大家猜一猜有多少塊橡皮擦，”我想：是2塊，陳老師今天怎麼問這麼簡單的問題，當我們是3歲的小孩呀！我正想着，老師説：“我來點人，”大家都把手舉得高高的，嘴裏説着：“點我，點我。”老師點禹晨希上來數一數有多少橡皮擦，她大步走了上來，彎着腰，弓着背，沒過5秒，她脱口而出：“2塊橡皮擦。”我心裏想：是2塊就是2塊，老師葫蘆裏賣的什麼藥呀。老師點到第二名同學譚家宇，譚家宇大步跨上講台，微微下蹲，手自然地放在腿上，死死地盯着鏡子，數了一遍又一遍，時不時撓了撓頭，他鄒着眉頭，似乎不敢相信自己的眼睛，猶豫了一會兒，他在黑板上寫了“8”，我想：明明是2怎麼又變成8了？我的腦袋裏的問號越來越多。
就在我們疑惑不解的時候，老師終於把答案告訴了我們：鏡子夾角大，橡皮就少，夾角小，橡皮就多，通過這個實驗我知道了實踐出真知。
篇七：鏡子的魅力實驗作文
星期六，老師神神祕祕地拿着兩面鏡子從外面向教室走來。
“難道今天要做活動嗎？”我正在和同桌討論時，老師説：“今天我們觀察鏡子裏有多少塊橡皮。”只見，老師把兩面鏡子擺成“V”形，再找一位同學借了一塊橡皮擦放在兩面鏡子中間。“這肯定是兩塊哇！因為就兩面鏡子。”我自言自語説，老師説：“我來點人上台觀察。”同學們紛紛揚揚舉起了手，老師又説：“為了公平起見，我拿單子上報，只看數字，不看名字。”説着，老師就用一個本子蒙上了名字。
她第一次點的是禹晨希，哎！竟然不是我，太可惜了。只見她抬頭挺胸地走上了台，還不到兩秒就看完了，她把她看到的寫在了白板上，我一看，是數字“2”。不愧是我，我正想着，這時，老師又點了兩位同學，結果是數字五和八，為什麼不是二呢？難道鏡子有魔法嗎？我腦袋裏到處都是問號，不可能，肯定是他們眼花了！
就在我疑惑不解時，老師終於點了最後一個，是田楊子芮，她大步流星地走上講台，彎下腰，仔仔細細地觀察，她湊近鏡子，感覺都要鑽進去了，過了一會兒，老師有點着急地問：“看好了嗎？”田楊子芮滿臉疑惑，搖搖頭，小聲地説：“十七個，”説着，她似乎不太確定，又舉起手數了數，過了一會兒，才把數字寫在白板上，原來，是十三個，我發現橡皮的數在慢慢增加，這是為什麼呢？
老師這才説明原因：“夾角大，橡皮數量便少，相反，如果是夾角小，橡皮就多。”我這才知道，科學世界這麼神奇。
篇八：鏡子的魅力實驗作文
“老師！點我，點我！”咦！這是什麼聲音？原來是三年級的小朋友在做實驗啊，這個實驗的名字叫《鏡子的魅力》，今天陳老師可真奇怪，作文課竟然讓我們做實驗！
上課了，只見陳老師拿着兩面鏡子，迎面向同學們走來，今天是一節實驗課，陳老師把手中拿來的兩面鏡子擺成一個“M”形，再找同學借了一塊橡皮，放在鏡子前，然後準備抽同學來看鏡子裏有幾塊橡皮，同學們都高高地舉起了自己的小手。老師第一個抽到了禹晨希，禹晨希得意洋洋地走上前，兩眼死死地盯着鏡子，五秒鐘後，禹晨希飛快地在白板上寫了一個“2”，我想：老師怎麼問這麼簡單的問題，兩面鏡子肯定是兩塊橡皮。
正當大家議論紛紛時，章展翌和譚家宇先後走上講台，他們數了一遍，覺得有些驚訝，又數了一遍，看他們那表情，似乎簡直不敢相信自己的眼睛，最後，分別猶豫不定地寫上了“5，8”。
天哪！怎麼會從“2”一下子變成“8”，老師見我們疑惑不解，又請田楊子芮上前來觀察，田楊子芮來到講台旁，伸出了手指，彎下腰，仔仔細細地數着，她眨了眨眼睛，似乎都快數花了，10秒鐘過去了，陳老師問她：“數完了嗎？”她搖了搖頭，又過了五秒，她才小聲而緩慢地説：“10……13吧！”教室裏猛然炸開了鍋，太了不起了吧！一下子從2塊橡皮變成了13塊橡皮！
後來，陳老師告訴我們：“觀察時鏡子形成的夾角大，橡皮數量就少。夾角越小，橡皮數量就多！”原來科學實驗這麼神奇啊！