篇一：讓作文500字六年級圍繞中心意思寫
忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，謙讓是我們美好的傳統美德。
一天早上，我準備坐公交車去圖書館。車上人很多，我被擠在一個角落。又一站，一位滿頭白髮的老奶奶拎着菜籃，出現在我的視野裏。看着老奶奶不靈活的步子，一搖一晃的背影，向四周張望卻沒人讓座，老奶奶失望地低下了頭。
環顧周圍的人，有人低頭玩手機，有人假裝睡覺，更有人嘲諷：“大娘，您年紀也不小了，幹嘛還要買菜。”“就是啊大娘，這麼多人，萬一給您磕着碰着，可沒人賠您嘞。”“您看吶，擠個公交都沒人給您讓座，您這圖什麼。”老奶奶一手拎着籃子，一手抓住扶手，什麼都沒説，只是笑了笑。
車身顛簸着，老奶奶也跟着搖晃，籃子中菜葉上的水珠也顫抖着。我站在老奶奶身後的角落裏，看見這一切，眼前浮現出老奶奶摔倒的樣子，可又不知所措。
突然，司機踩剎車，老奶奶踉蹌了一下，我緊忙上前扶住她，老奶奶緩過神來，對我説謝謝。見狀，被擠在角落裏的小夥子衝我招招手，示意我把老奶奶扶過去坐下。趁公交車停下，我把老奶奶扶到座位上，老奶奶蒼老的臉上露出笑容，“謝謝你們啊，要不是你們，我這把老骨頭就真得顛散了。”
下車後，老奶奶告訴我，她兒子生病了，最喜歡吃她做的菜了。我不禁心酸起來。
謙讓是一種禮貌，一種氣度，一種美德……我們生活中時刻都需要學會謙讓，這樣才會有和諧的社會大家庭。
篇二：讓作文500字六年級圍繞中心意思寫
讓是一種寬宏的胸襟。
三國演義中有無數的英雄豪傑，其中諸葛亮就多次受到周瑜的刁難，但他以自己的寬厚和包容多次隱忍，最終促成孫劉聯盟，為日後的三足鼎力打下了根基。而羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅的周瑜，則倒在了嫉妒的血泊中。臨死前還一直大喊：“既生瑜，何生亮。”如果不是因為嫉妒諸葛亮的才能，以寬容面對現實。何以落得英年早逝，而吳國的命運也可能將會被改變，三國的結局也將會被改寫。
讓是一種睿智的表現。
一次我在書上看到過這樣一句話，有一天大文豪歌德在公園散步，對面走來了一位曾經貶低過他作品的批評家，那位批評家擋在他面前高傲的説：“我從不給傻子讓步。”而歌德卻只微微一笑説：“我恰恰相反。”説完一轉身，繞着這位擋路者走開了，歌德用他的行為告訴我們，以上為進，以退實進。
讓是一種文學的素養。
清朝有一位大官員張英，他老家有旁有一塊空地，一位鄰居越界佔用兩尺。引起兩家紛爭，。張英家人便修書一封送給在京城的張英，請示定奪。而張英的回答雖短，其意深刻。“千里家書只為牆，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人接書，退讓三尺。鄰居後來聽説此事，深感羞愧。也退讓三尺，於是就有了這一傳誦至今的六尺巷佳話。
從古至今這些的故事數不勝數，晉文公退避三舍，諸葛亮七擒孟獲，他們讓出了風度，讓出了品德，也讓出了源遠流長的五千年的華夏文明古國。
篇三：讓作文500字六年級圍繞中心意思寫
讓，是一種美德；讓，是一種本能；讓，是一種胸懷；讓，是一種境界；對人謙讓，是中華民族的一種傳統美德。每當看到這個“讓”字，我就會不由自主想起那件事。
在春節期間，有許多人忙着辦年貨，我和媽媽也是一樣，擠上公交，可是當時車上已經處於滿滿當當的狀態了。正當我腿痠痛時，一位叔叔起身走向了下車處，我看見了，連忙坐在了那個位置上，可站在我身旁的還有一位老人。突然，汽車一個急剎車，那個老人沒站穩，打了個踉蹌，我想給這位老人讓座，可轉念又一想：“這個位置可是我好不容易搶到的，難道就這麼讓給別人了嗎？”但是我看到那位老人的雙腿微微顫抖着，我的內心又開始改變了想法，我心裏想：“這位老人歲數大了，站這麼久肯定會累的……可是這個位置……正當我猶豫不決時，一位阿姨起身站了起來，把位置讓給了老人，老人説：“不用了，姑娘。”可那位阿姨卻説：“沒事兒，大娘，您坐吧！我馬上就下車了。”説完就把那位老人扶到了座位上，然後走向了下車處。
過了一會兒，到站了，我起身下車後，看到了一個身影——是那位阿姨。這時，我才明白了一切，原來那位阿姨並沒有下車，而是站到角落。她用她自己的實際行動感染着當時公交車上的每一個人，直到現在，這位阿姨的品質也一直鼓舞着我。
篇四：讓作文500字六年級圍繞中心意思寫
讓是一種美德，還是一種胸懷，更一種境界。
四歲時，我和奶奶坐在院子裏看着夏夜的月，奶奶微笑着輕撫我圓溜溜的小腦袋，我靠在奶奶的身上緩緩講起了當天發生的事情。
表弟早上來家裏玩，一眼看上了我那視為珍寶的玩具車，非要拿走不可，我立刻嚎啕大哭起來。奶奶聽後笑了笑，又心平氣和地安慰我：“那是你小弟弟，比你小，就應該讓着點，這樣才能兄友弟恭，家裏才會和睦。”我聽後似懂非懂地點了點頭，心裏也好受了些，我躺在奶奶懷裏進入了甜甜的夢鄉。
後來我長大了些，親戚朋友到家裏來聚餐，見了我都笑眯眯地説：“呀，這孩子可都長這麼大了，變得越來越俊俏了呢，比我家那臭小子強多了！”這時我便用輕蔑的眼神看着對面的小朋友。父母見狀，立刻又誇起對面的小朋友來。
吃完飯後，媽媽把我拉進廚房，對我進行了批評：“朋友見面後，相互誇讚對方的孩子是一種常見的禮節，是表達對對方孩子的疼愛，千萬別得意了。此為禮，更為讓。只有虛心接受，才是有修養的體現。”
從那以後，我便知道被別人誇獎是要虛心接受，別人有需要，應及時幫助和謙讓。
去年，我放學後坐公交車回家，發現中途上來了一位白髮蒼蒼的老奶奶，可這時的座位已經被坐滿，我便起身讓座，老奶奶再三感謝我，我便欣然接受了。
我終於對“讓”有了些新的理解，這便是修養的體現，是他人以禮相待時報之以禮的最美的境界。
篇五：讓作文500字六年級圍繞中心意思寫
我對“讓”這個字有着很深的感受，每當看到它，我總是能想到“謙讓”“禮讓”的意思。正是因為有了“讓”，生活才變得更加美好。
公交車上，總會有人將座位主動讓給抱小孩的乘客或者行動不便的老人。馬路上，總會有司機停下車輛，給行人讓路。校園裏，也總會看到同學之間相互禮讓的場景。
有一次，大家在學校排隊等候打飯。我看到有位同學好像很着急的樣子來到隊伍前，對排在前面的同學説：“同學，我中午有特別重要的事，時間有些來不及了，能讓我先打飯嗎？這時，排在最前面的同學點了點頭，把位置讓給了這位同學，我們都沒有反對。這位同學十分感動，連忙説：“謝謝大家！”
還有一次，我和媽媽逛商場，走累了，就坐在商場中的長凳上休息。這時，我們看到不遠處慢慢走過來一位老爺爺，拎着很多東西，臉上露出疲倦的神情，看上去很累，正在四處尋找座位。這時，我一下子想到了“讓”字，就趕忙站起來，把座位讓給老爺爺，讓他坐下休息。老爺爺對我説了很多句“謝謝”，還不住地跟媽媽誇我懂事。我雖然有些累，卻感到十分快樂。
是“讓”，使人與人之間變得和諧融洽，也讓生活變得更加美好。
篇六：讓作文500字六年級圍繞中心意思寫
讓是一種美德，它像是一汪清泉，滋潤着乾涸的大地；讓是一種本分，它像是一滴雨點兒，彙集在一起，發出強大的力量；讓是一種胸懷，它像一個太陽，無私地照耀着世界的每一個角落；讓是一種境界，它像是冰天雪地裏的一縷陽光，融化了冰雪，帶來了勃勃生機。
孩提時代，“融四歲，能讓梨”的故事，我就已熟記在心；剛上國小“我愛秋陽道眾，人人謙讓温和”的古詩，我也背得滾瓜爛熟；再長大一點，我明白了讓一步，就會海闊天空……可是“紙上得來終覺淺”，在生活中真正做到謙讓卻不是一件容易的事情。
記得有一次，剛下課一會兒，我慢慢走下樓。突然間，一位低年級的小朋友向我跑過來，把我撞倒在地。再看看那位同學，他不僅僅沒有到道歉，還對我吐舌頭，做鬼臉，我火冒三丈……。可是等我細看他，發現他也捂着手臂，頓時我的火消了，反而跑過去安慰他起來了，結果他不好意思的跟我道歉了。
從那之後，我更深知“讓”能化解恩怨，能使生活更加美好。讓我們的生活多點謙讓吧，讓天空多一點陽光，讓生活多一份絢麗，讓社會處處充滿真情。