調皮的它，頑皮的它，看不見的它，摸不着的它，平淡而温暖的它，永遠縈繞着世界的它。亦暖、亦冷、亦甜、亦苦，它便是“助”。
——題記
“病人之病，憂人之憂”。“助”乃我國傳統美德之一。從古至今它無處不在、只增不減。
中國四大名著之一的《水滸傳》相信大家並不陌生。而書中被稱作為“及時雨”的宋江令我對他記憶深刻。好漢們為什麼服他？好漢們為什麼讓他當梁山泊之首？好漢們為什麼情願捨命也要將他救下？這不僅僅是因為宋江為人謙遜、講義氣，更是因為宋江常常如及時雨一般地幫助他人。被他“助”過的人們，在他危難之時也想方設法迴應他曾經的“助”。這也許就是人們常説的互幫互助吧！
在當今社會大家庭裏，“助”的行為更是隨處可見。公交車上為老年人、小朋友讓座的；岔路口為外來人員指路的；校園裏高年級同學為低年級同學清掃衞生的；校門口忙碌的家長相互代替接送同學的……他們從不同層面告訴我們“助”在進行。
慷慨給予是“助”，好心提醒是“助”，嚴厲批評是“助”，甚至有時別人的諷刺也是“助”。記得第五單元數學考試後的第二天下午，我興高采烈的來到班級，原因是我這個數學學霸又將可以手捧滿分試卷去沐浴同學們的讚賞與肯定了。終於等到了數學課，數學老師如約而至，他開始發試卷：“邱子涵，100分、陳黽鑫，99分………”終於，輪到我了，“黃亦彭，99分。”老師話音一落，我怔住了，“王逸飛，99。5分”，老師接着念道。我隨聲向坐在不遠處的王逸飛看去，我從他的眼神中看出了他的那份自信。心裏想：“怎麼可能？怎麼可能……平時數學成績與我有天壤之別的他，這次竟然比我高！”我的心情由頂峯跌到了谷底，想着他是怎麼做到的？下課後有的同學特意來恭喜我落榜，我的心裏失落極了。放學後我耷拉着腦袋向家走，王逸飛追上我，他沒有像有的同學那樣喝倒彩諷刺我，而是來安慰我，告訴我他進步的理由，開導我正確對待這次失敗並幫助我樹立了努力的方向與目標。事後總結，我應該感謝嘲笑我的同學們，是他們激起了我發奮圖強的鬥志；我更應該感謝這個好同學、好朋友，是他給我上了寶貴的一課，讓我認清了自已的缺點，明白了什麼是驕兵必敗；還使我懂得了“逆水行舟，不進則退”的人生哲理。
“助”，它是一種行為，一種美德，更是一種精神。讓我們秉承這種精神，讓“助”永遠縈繞着世界。