其實我真的不想寫作業，每過一年，或者每有作業特別多的一天，這種感覺就會更強烈。
我從一年級就不喜歡寫作業，儘管那時作業很少，我也老師被老師説沒寫作業，我媽就要罵我。我當時就覺得作業一點意思都沒有，不好玩，就老不寫。但是到三年級的時候，我的口語平時作業得了33分，我才知道不寫不寫，即使不喜歡也必須寫。但是因為得了33分，我對作業的厭惡更強烈了。
我到了四年級就發現作業其實是一種重複，單一的東西。作業只是為了温習和鞏固學的東西。但是我一點都不喜歡這種方式，老是問我媽：“為什麼沒有人發明更好的方式呢？”我媽每次的回答都一樣：“你發明一個？”我就答不上來。我認為課上的東西都已經掌握了，就不想寫作業，可是我爸告訴我説到了國中和高中就得要複習了。但是我仍然不想寫。
五年級的時候我才真正意識到什麼是作業多。一天，語文王老師留了作文和兩頁練習題，數學老師留了一堆罰片（因為我沒有交昨天罰的片子），英語老師就留了綠書的改錯。我用了好久來寫完這些東西，累了，就沒寫改錯。第二天也忘了，就被罰抄5遍文章，但是沒當回事。於是第三天英語老師就讓我抄十遍文章，我覺得這簡直太不公平了，累了還要多罰，就賴皮沒寫，結果第二天被罰20遍，照這個規律，一週後我就得抄2560遍。太可怕了，我想，於是我就抄到了11點，途中一直在罵教育部和發明作業的意大利人。
至今我也不想寫作業，但是5年的經驗讓我明白了，只有寫作業這一條路，不寫就得寫更多。所以現在我再也不會問為什麼得寫了，因為問了也得寫。