幫助是冰天雪地裏的一縷陽光；是沙漠地裏的一場及時雨；是天塌下來時有人為你頂着……幫助更是一種別樣的快樂，我就幫助過我的同學小黃。
小黃因為長期上課不聽講，課後不完成作業，導致數學基礎較為薄弱。第一次單元考成績出來後，他的成績只有個位數。這個世界從來不缺雪上加霜，缺的是雪中送炭。不乏有一些人對小黃指指點點。我和幾位同學見小黃學習較為困難，便向老師提議幫助小黃。我負責星期二和星期五的課餘時間教他。每次下課後，我都主動坐到小黃位置旁。第一次教他做分數應用題的時候，他懵懵懂懂，甚至一竅不通。我只好對症下藥，換一種方式。我儘量把方法講到最通俗易懂，老師講的要點我也簡單化。比如：男生有32人，男生是女生的五分之四，女生有多少人？我先讓他把有分率的那句話抄下來，再從題目中找已知量，再標問題是什麼。小黃按順序做好標記。我説：“現在知道男生32人，男生是相比較量，相比較的意思是相除。求女生多少人就是求單位‘1’的量，用相比較量除以它對應的分率。這裏的分率是五分之四，所以怎麼辦？”小黃問：“用男生除以五分之四？”我笑了笑，説：“對了！其實我們只要把具體數字代入到關係式裏，就能解出來。”小黃似懂非懂。我又説：“沒關係，慢慢來，學習是個循序漸進的過程。不會的知識就像個裂開的口，不去縫補就會越來越大。”小黃點點頭，態度也更端正了。
後面幾個月的學習中，我更是因材施教。早晨一來就抽查小黃的公式背誦，課間就教他做一些必考的題目，放學就教他訂正考卷、重做錯題。每天我會有針對性地給小黃出10道計算題，並教他簡便的方法。日復一日地練習，小黃的成績從9分到25分，到30、40分，再到現在的60多分。他的計算一開始連約分都不會，到現在只錯3、4題。這對他來説已經是一種莫大的進步啊！看着小黃每一次的進步，我都發自內心地感到快樂。
“贈人玫瑰，手有餘香。”幫助別人，更能快樂自己！