從兒童心理的角度思考，寫作必然包括形象思維的運用，兒童更樂於學習和接受形象感強的文字表達，描寫的表達方式可以促進兒童形象思維的發展，而描寫部分的穿插安排則屬於邏輯思維發展範疇。文中抓住四季交替的時間順序，又插入物體描寫、人物描寫、作者感受，把時間順序和邏輯順序配合，烘托出了一個心目中優秀的羣體形象。
走進醫院，一股淡淡的消毒水味飄進了我的呼吸中，閉眼，彷彿漫天的花香飄落，正如“蟬噪之中林愈靜”。
春日，雨絲飄落，沙沙，沙沙，草葉透亮，車輛泛着雨水的光亮，醫生們不會放棄使命，他們都及時趕到病人身旁，精湛的醫術如春雨一樣滋潤乾枯的心田。看着白衣天使努力工作的身影，看着一棵棵枯木逢春，我的淚水在眼眶裏打轉，淚光閃閃。
火熱的夏天來臨，烈日為大地投下滾滾熱浪，空氣裏散發着一種煩躁，讓我的汗珠和疲倦同時滴落。可是白衣天使依然堅守在自己的崗位上，聲音裏裹着耐心，卻不肯傾訴疲倦，連發絲都飄着平和，微笑面對着一雙雙期盼的眼睛……
秋天也靜靜消逝了……
冬日，冬日的嚴寒裏衝進了疫情！病毒打破了這安逸的生活！人們都慌張地衝進醫院，急切地尋醫問診。白衣天使的腳步也更沉重了，但是他們的情緒馬上鎮定下來，淺藍的口罩下，只露出一雙虔誠的眼睛，寬大的防護服下，掩藏了雙腿的疲倦。
圖片危情時刻彰顯情懷，就這樣，他們一次次救治，一次次試驗，為這次疫情付出了日以繼夜的巨大努力……終於，疫苗也研發出來了！是他們的智慧，是他們的努力，是他們的忠誠，為這次成功點燃了火炬，照亮了灰暗的天空。
這，就是我心目中崇拜的英雄，我為他們感到驕傲！