篇一：在躁動的青春中前行作文600字
蟬鳴三聲夏，人間百味雜。今日獨坐桌前，翻看日曆，驚覺年又過半，時已立夏。不及小滿，窗外枇杷成蔭，採摘數幾，才知其酸澀難品。遠處，翁媪亭下打牌，孩童嬉戲不睬。昨夜入眠太晚，此時睏倦昏沉，周公來約。
靜謐中暗流湧動，朦朧中我看見時光乘風而來，破曉而生；年少輕狂，也敵不過似水流年……
“我們到華邦了，你人呢？”狂飲冰水已無法解決燃“口”之渴，我催促未到的朋友。不錯，我沉溺於盛夏的躁動，在這樣的日子裏約球是多麼令人激動。夢想的大海也永遠不會乾涸……
花開花落，四季更迭，轉眼分離漸近，獨我一人傷懷。
“好！收！”是張老師突兀午間的男中音，“記得把座標寫好！”
刷題掃卷總是難免的，無論多少次都不會麻木，它是盛夏的點綴品。屋內哀號聲一浪高過一浪，我只恨每次都未能完成。
“下節體活吧？走，打球去！別想了……”
操場烈日當頭，我燥熱得不行，卻忘了今日為週五，距分離又近了一天……
再説來年，班裏已經湊不齊51個人了。看着明豔的窗外，我只能暗自哽咽。
“這次是3班贏了吧？……還是籃球比賽有趣些……”聽着窗外學弟們的討論聲，我又看見香樟未掩的陽光，年復一年。我竟覺得青春已走遠，但周圍連空氣都是滾燙的，那是一路陪伴我的夏天在向我招手。終於，倒計時歸零了。我捨不得和暢路上的三年，捨不得青春的懵懂情愫，但卻只能向前走，堅定地奔進暖陽中，直到觸及遠方的夢想……
恍惚間，我已白髮蒼蒼，才解當年迷惘。此時，和暢路不復和暢路，錫外不復錫外，但玫瑰花期又至，蟬兒也開始鳴叫。只是我千尋無回，那些當初立下誓言的朋友。安慰我的，只有去了又來的燥熱……人生過於苦短，回首其間酸甜，青春為最。但家祖總説：一恍七十年……是故享受此時，炫燃青春，便為吾之最樂。
雙眼有些腫痛，終與周公道再見，迴歸現實眼前。
窗外，夏至未至，驕陽正好，風過林梢，我們正值年少。
篇二：在躁動的青春中前行作文600字
課本，習題，課桌，教室，黃昏，售賣機，操場上被風吹起的衣角，它們都有世界上最絢爛的名字——青春。
青春宛如一罐被晃過的汽水，表面風平浪靜，可只要打開個小口，滿滿一瓶的氣泡就會氣勢洶洶地衝出來炸人一臉。總有人能在老師講課時趁機“插嘴”，接着引起整個班鬨堂大笑，惹得老師也忍俊不禁，隨即又不得不瞬間“變臉”，連敲木尺狂吼“安靜！”其實引人發笑的也不過是一句平常的話而已。但因為青春，任何一件平常的小事也能變得分外有趣，因此也常被各科老師定義為“浮躁”，還是語文老師“有文化”，他把我們的這種言行美其名曰“躁動”。
是呀！這不就是青春嗎？這不就是青春應有的“躁動”嗎？
青春又宛如一包奇特的糖，你永遠不知道下一顆是什麼味道。這不，上一秒正和朋友嬉戲打鬧，下一秒便又晴轉陰雨，賭氣氣來，彷彿誰先説話誰就輸了，但轉眼又會因為一個玩笑，一個手勢，和好如初形影不離。少年心底的躁動還藏在那多情而羞澀的眼神裏。常常是伴着心中的悸動，忍不住瞧向某人，而又會在四目相對時匆匆躲開，滿臉通紅。
提及少年一詞，多是躁動“無為”，但絕不“平庸”。不是嗎？每個人都曾有過青春，年少過，輕狂過，馬不停蹄地錯過和相遇。而你我正在躁動的青春中並肩前行，多彩的校服在操場上聚集，是最火熱的夏季，一如少年躁動的心和踴躍的身，而留下的卻是青春最美的剪影。
窗外的蟬鳴聒噪，枝丫瘋長，卻總也擋不住耀眼的烈陽，陽光透過樹葉的間隙在課桌上小孔成像。我託着頭幻想自己天花亂墜的夢想和光明的未來，而低頭是題海，抬頭是鵬程。
又一節下課鈴響，同學們一窩蜂跑出教室，老師無奈地搖着頭。而我知道我們都會長大，但永遠都是夏天的地方並不只有斯里蘭卡！
青春總是張揚，以它最熱烈的方式對待每一個人。我會在躁動的青春中前行成長，驚豔每個夏天。
篇三：在躁動的青春中前行作文600字
“加油！加油！加油！喔！”隨着一陣陣的加油聲，正在掰手腕的兩位同學臉色通紅，手上和臉上都爆出了青筋，他們勢均力敵，太陽穴上的青筋都突突地跳着，面露痛苦之色。一秒，兩秒，三秒……時間一分一秒地過去，大顆大顆的汗珠從他們的頭上滾落。終於，左邊的人堅持不住了，鬆了鬆力氣，右邊的人馬上抓住這個機會，用盡最後的力氣壓過去。教室裏頓時爆發出一陣歡呼，掌聲更是熱烈。
“咳咳！”身後傳來幾聲刻意的咳嗽，大家一回頭髮現是自家的“主”——班主任“貝哥”。再一看課表，哦！下節是物理課，於是，一羣人立馬作鳥獸散。
看到這一幕，“貝哥”露出迷人的笑容：“看來春天到了，荷爾蒙產量劇增，大家都很躁動啊！好了，給大家一分鐘時間平復一下自己的小心臟，然後我們就要開始研究“原子彈”了！”
在這節物理課上，全班同學的熱情都空前高漲，大家積極地舉手發言，注意力都集中在各種知識點上。
“叮鈴鈴……”下課了，貝哥面帶微笑宣佈了一個令我們痛心的消息：“這節課同學們表現得都很好，下個星期物理單元測試，希望大家也能考出理想成績！”
不過大家在短暫的“憂傷”後又躁動了起來。“郭老師，要不要來一局？”“郭老師，我們比試比試吧！”在大家的熱情圍攻下，貝哥終是寡不敵眾，盛情難卻，從了我們。
在全班同學的起鬨聲中，只見貝哥挑了個作為坐下，然後挑了個對手，挑戰性地伸出他那細長而又健壯的胳膊。此時，我們班的歡呼聲引得別的班的同學都聚攏來在窗外圍觀。
不一會兒，比賽就結束了。“噫！你不行啊，郭老師！”大家七嘴八舌起來。
“你們懂什麼？！這叫謙讓！”貝哥的嘴硬讓我們全班更是哈哈大笑。
是呀！青春是躁動的，更是歡樂的！這充滿青春氣息一幕，常常在我們中間上演。而我們便在這躁動的青春中歡笑前行，不亦樂乎！
篇四：在躁動的青春中前行作文600字
湛藍的天空，耀眼的陽光，葱蘢的綠樹，微翹的髮梢，瀰漫的淡香味，不經意打翻的檸檬水，被汗浸濕的純白短袖和隱隱露出向下延伸的肌肉線條……空氣裏的每個分子都傳達着同一條訊息：夏天到了，青春已至。
隨着台下觀眾的尖叫，屏幕上放出圖案，少年從台邊走出來，抱起吉他，昂起頭，下顎線也隨之抬起，湊上麥克風，低聲説：“大家好！”聲音低沉而又富有磁性，震撼有力，直擊心靈。台下又爆發出陣陣尖叫。
收回心思，我坐在軟凳上，腳下踏着生鏽的鐵盒，眼前擺着的是樂譜架，六線譜上密集的音符交織在一起，我腦子昏昏沉沉的，便又想放下琴了。
少年的身影又出現在腦海裏，我站在草地上，距離舞台也就大約一百米，卻分明感覺少年像距我幾萬裏遠的水星，明明伸手就能碰到卻又香是遙不可及。
“接下來給大家帶來一首《水星記》。”麥克風裏又傳出少年的聲音，大屏幕上顯示着他高瘦的模樣。“還要多遠才能進入你的心，還要多久才能和你接近。”閉上眼聽，是無法靠近，但也甘願陪伴啊。
翻到《水星記》的曲譜，我左手按上琴絃，右手撥絃，輕聲哼唱：“着迷於你眼睛，銀河有跡可循，穿過時間的縫隙，它依然真實的，吸引我軌跡……”思緒乘着音符在青春的長河裏漂流，漸漸漂到少年熟悉的身影上。
“這瞬間的光景，最親密的距離，沿着你皮膚紋理，走過曲折手臂。”少年高超的琴技引起全場共鳴，大家都隨着音樂的節奏晃動起來。
永遠無法靠近又怎麼樣，靠近的過程也必然提升了自我。
青春的軌跡，要用熱愛填滿；心與心之間難以逾越的鴻溝，可以用音樂拉近。看遍沿途風光，我的眼睛為什麼只是盯着台上那個意氣風發的少年？傾慕？愛戀？躁動？而青春不只是這些，定然還有更美麗的風景。
於是，幕謝，人散。等待下一場我是主角的開演！
篇五：在躁動的青春中前行作文600字
青春，意氣風發，鮮衣怒馬，被躁動所修飾，則是年少輕狂。
心理學上有一個著名的實驗“桑代克的貓”。桑代克將飢餓的貓禁閉於迷籠中。餓貓可以通過拉繩、按鈕等方式逃出籠外。剛開始，餓貓在籠子裏盲目亂撞，但經過一段時間，可能碰巧打開籠門。桑代克會重新將貓關入籠內仔細觀察，最終得出結論：貓在籠中亂碰亂撞的過程，即是“嘗試錯誤”的學習。經過試誤學習，餓貓能夠選擇最好的出脱方式。
青春，正如一隻桑代克貓。每個人都希望度過自由自主的青春，叛逆躁動不過是向壓力束縛編織而成的囚籠的撞擊罷了。鮮有人敏鋭地判斷出逃脱迷籠的方法，更多的則是不斷地試錯，去摸索學習與生活的平衡點。也許有人迷失自我，誤入岐途。一次次撞擊囚籠卻無法掙脱，憤怒而絕望。
青春於我也曾急功近利，輕狂浮躁。陷於成功與失敗的循環中，説過很多狂妄自大的話，也説過很多自暴自棄的話。有時候覺得自己已經逃出迷籠，可最後還是發現身處其中。每次打擊帶來的痛苦，也讓我得以片刻的清醒。當我發現自身無法超越客觀的侷限性，才學會正視青春。日復一日的試誤學習，潛移默化地影響了我的行為與思想。當往常奢求的第一名確確實實成為自己時，我或許真的誤打誤撞找到了逃出籠子的方法。
青春的錯誤是不能全盤否定的，那也是探索人生不斷成長的過程。
我願在躁動的青春中，做一隻桑代克的貓，一次又一次的衝出迷籠，不斷前行。