上課，我會偶爾開小差，但不會經常開小差。
回憶一下，我發現英語課開的最多，可能是因為我認為它太簡單了吧。當我開小差時，會看見窗外的水杉，他們長得可茂盛啦！等我轉過頭，有幾個老師從走廊走過。可是這時，王老師總會讓我發言。我看着電視機胡亂地敷衍了幾句，又坐下了。當我坐下十秒時，我又會重新回到我那美妙的開小差世界裏……
我一邊心不在焉地撥弄着筆，一邊看着窗外的景色。這時，一隻小松鼠在杉樹上蹦着，跳着，我看的不亦樂乎！我轉過頭去，發現走廊裏有聲音，我定睛一看，原來是幾個大隊委員走過。我厭倦了，就拿出橡皮來玩。
又有一次，我在語文課上開小差：看着窗台上的書，手裏拿着尺子，那感覺像解放了一般，似乎尺子就像金箍棒一般，可以上天入地，我帶着我的尺子開始了周遊世界之旅，用手就可以摸到到白白軟軟的白雲，風在我的耳邊悄悄地經過——忽然，我一想：“這樣開小差有什麼意義呢？不要開小差了，對你自己也不好。”我用意志力克服了，立刻停止了開小差。我語文成績有所下滑，我認為這和開小差的心理活動很有聯繫。
還有一次，老師讓我們集體開小差。平時我開小差很容易，可變成集體就不容易了。我左顧右盼，也開不了。於是我假裝開小差：玩着橡皮，抓着鉛筆……
然而，預防開小差，也不是沒有辦法，方法一：以我的經驗之談，可以看看旁邊認真聽課的同學們，這時，你的心頭會想起：“我不能被他們比下去！”以這樣對比的心態，自然就會專注聽課了。方法二：想一想後面的爬格紙，就會對自己説道：“如果我繼續開小差，就會影響全組的爬格，不要再開小差了！”想到要對自己的小組負責，你就不會再開小差了。
最後，如果要從根本上解決這個問題，還是得提高注意力。你可以靜下來聽聽周圍的聲音，尤其是細微的聲音。比如雨聲、落葉聲、汽車聲等。這樣能提高你的注意力，才能解決根本的問題。
有了這些預防辦法之後，我相信我肯定不會再開小差了！