我有幸成為xx市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “中學名教師”項目培養對象以來，收穫很大。第二次集中培訓以後，在理論導師華南師範大學歷史文化學院的張向陽教授和實踐導師廣東省教育科學研究院教研室魏恤民老師、xx市xx區教育局教研室吳美娟老師的指導幫助下，我們開展了歷史工作室的創建和學習活動。回顧歷史工作室的學習活動，點點滴滴都是精彩，都很充實。回想這一學習過程，非常感謝三位導師，感謝“百千萬人才培養工程”，感謝工作室這個平台，讓我有機會認識並走近這麼多熱情而優秀的歷史老師，有這麼好的學習機會。
一、理論學習，專業引領
在工作室第一次的創建活動中我見到我們的導師——理論導師華南師範大學歷史文化學院的張向陽教授和實踐導師廣東省教育科學研究院教研室魏恤民老師、xx市xx區教育局教研室吳美娟老師。他們認真的聆聽了各位學員的發言，與我們一起討論工作室的活動，而且很快就確定了我們3月份的深圳聽課活動和4月初的第一次研修活動。導師們還根據我們的發言給予了課題研修方面的指導意見。我一直以來研究的課題是“過程性評價在高中歷史教學中的應用”，在研究的過程中也遇到一些困惑，在大家發言的過程中，我深受啟發，導師們的意見使我更加明確了我自己研究的方向，給我專業的引領。
其後，導師們非常關注我們的課題選題，要求我們選好課題報給導師再給予我們指導。我一直以來研究的課題是“過程性評價在高中歷史教學中的應用”，在研究的過程中也遇到一些困難，使我猶豫要不要堅持下去，後來我以這個課題申報了市的課題，和我們區其他一些學校的老師成立了課題組，我想着集合多個學校老師的力量，在其他學校也實施研究，共同研究，看看有沒有新的突破。在導師們要求報課題的時候，我的課題還不知道能否得到立項，我把我的情況告訴導師們後，得到了吳老師的鼓勵，她告訴我“好好地繼續你的研究，總會有收穫的。”，使我堅定了信心，很快我也收到了課題得到市“十二五”規劃課題立項的通知。
導師們還非常關注我們的理論學習，為我們創造理論學習的機會。工作室的第二次集中研修活動就是實踐導師魏恤民老師給我們安排的參加“廣東省義務教育歷史學科教材教學研修班”的活動，這次培訓安排的講座有首都師範大學歷史學院教授、博導徐藍《世界史若干重大問題解析》、人民教育出版社餘桂元《中學歷史課程教育的元素分析》、華東師範大學李月琴《中學歷史教師專業發展研究》、深圳市教科院唐雲波《一個歷史教研員的職業夢想和現實規劃》，還邀請了歷史寫作大賽總策劃李遠江介紹歷史寫作大賽舉辦情況。內容充實精彩，加深了我們對教材理解認識的同時還拓展了視野。
二、融入團隊，學習分享
自從有幸成為xx市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “中學名教師”項目培養對象以來，我感覺既驕傲又不安。驕傲的是這麼一個優秀的羣體，裏面有我。不安的是怕自己能力有限，達不到培訓的要求。
參加到工作室活動以來，工作室其他老師那種熱愛教育事業，創新精神和科研意識深深感染了我。我們成立了qq羣，密切了彼此了聯繫，導師們和老師們看到好的文章經常在q羣上發佈鏈接推薦給大家，增強團隊交流研討。雖然由於工作關係，我上班時間上q羣發言的時間不多，但是我也決心要融入團隊，晚上回家會注意查看記錄，有些老師今年要申報市的課題，我也把自己上年申報成功的課題申報書發給他學習分享，交流申報經驗，互學互助。
三、聽課評課，反思提升
工作室的第一次集中研修活動就是歷史課例的研討，由廣東仲元中學高一戴世峯老師和xx大學附屬中學高三的譚弟平老師執教，兩節課各有特色，非常精彩。工作室的老師們暢所欲言評課，不少老師有不同的視角，導師們也作出了精彩的點評，對我很有啟發。
自從成為“中學名教師”項目培養對象，加入了工作室，在三年規劃中就有了科研的目標和任務。我更加有意識的逐步培養自己的科研意識，慢慢學着從研究角度去審視課堂，針對課題的研究內容留心身邊的案例，堅持教學反思，在反思中提升。通過這三年的培訓，我希望自己能夠逐步實現“中學名教師”的夢想。
xx市西關xx中學 周xx
