詞彙是語言元素的最小單位，就像磚頭是建築物的最小組成單位一樣。語言又是一種交流工具，必須依靠詞彙來進行的。因此，要學好英語這門課，就不得不注重詞彙的學習。那麼，作為剛入門的國小生，該如何增加詞彙量呢?讓我們讀一讀本期的推薦文章：
針對小學生，學習詞彙可以歸納為七個層次：
第一，聽懂;第二，會説;第三，會認;第四，會拼;第五，會寫;第六，會背;第七，會用。這七個層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：
第一，聽懂。能夠聽懂是學習單詞的最低級要求，從兒童習得母語詞彙的過程來看，八九個月的孩子還不會説話，但當他們聽到成人説：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對於兒童學習英語詞彙而言，如老師説出英文單詞red，學生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽懂的要求。
第二，會説。在聽懂單詞的基礎上，要求學生進行反覆模仿，從而能夠説出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠説出單詞，讀音基本正確即可，着重點在於培養學生的興趣。但對於國小生來講，教師要注意對學生進行及時的糾音，尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音，以保證學生讀音的標準。
第三，會認。會説的層面是指學生根據中文能説出英文單詞，如蘋果(apple);或是學生根據實物或圖片，能説出英文單詞。再往上一個級別，是要求學生會認，根據英文書寫能夠認讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。
第四，會拼。會拼並不是學生能夠按要求自己拼寫出英文單詞，而是看到apple這個單詞，能夠按照A-P-P-L-E，apple，這樣進行朗讀。這個環節看似簡單，其實是在為學習英文字母的書寫打基礎，不可忽視。
第五，會寫。在學生會拼的基礎上，可以要求學生練習二十六個字母的大小寫書寫，需要學生在標準的四線三格中，按照一種字體進行練習，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區的國小課本要求相統一。當然，會拼和會寫兩個環節也可以相互結合，學習一個字母讀音的同時，也可以同時學習它的大小寫。
第六，會背。單詞的積累離不開記憶，會認單詞並不代表會背單詞。在日常生活中也經常會發生這樣的情況，提起筆來突然忘記這個字怎麼寫了，但是在閲讀中，我們還是能夠認識的，所以在會背這個環節上，要求一個準確度，因為即使寫錯了一個字母，單詞也同樣是錯誤的。
第七，會用。會用要求學生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準意思，以及相應的語法。例如英語單詞table和desk的區別;以及anapple和abanana的使用。達到了以上七個級別，我們可以説在國小階段，對一個單詞的掌握就算過關了。
從這七個層次的劃分，我們可以看出國小生學習詞彙最好從周圍日常接觸的人和物開始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞彙量，但是對於需要掌握的詞彙，應該要求學生髮音準確，拼寫無誤。有些單詞屬於理解詞彙，要求能夠聽懂，能夠看懂，而有些就要求能夠讀準，拼寫正確，不強求一律，要符合孩子的認知規律。