“吾心安處是吾鄉。”我認識一位特殊的醫生，她姓安，是令人安心的，安。
她工作的地方沒有病牀，也沒有手術刀。整齊的文件與寫着“潛意識”等高深詞彙的書塞滿書架。有可以面對面交談並保持放鬆的沙發，還有播放一些輕音樂的設備、沙盤遊戲和畫筆。我坐在空閒着的等候區，默默觀察進出安醫生房間的人。他們大多都是父親或母親帶着孩子，臉上是或焦慮或急躁的神情。唯一不同的是那些孩子的表情，有一臉百無聊賴的；有明顯充斥着怒意的；有表情比家長還憂鬱的……
安醫生休息時，準允我進入她的房間，並答應我向她提一些問題的請求。“您是怎麼為那些孩子做心理疏導的呢？”我率先拋出了自己最好奇的問題。“我們要先建立朋友的關係，在這個基礎上才能開展第一步。”她先是説了這一句。“這個説起來就比較困難。有些孩子就像你這麼大的。他們還不一定是真的患上某種心理疾病。更多的是來自這個年齡階段的心理波動較大所導致的一些不合適舉動。進而讓他們或家長有了需不需要看醫生這樣的想法。我做的就是引導他們説出真正影響心情的原因，再從這個原因來開導他們走出困境。”我沒能理解安醫生的全部話語，“那就是説很多人都是在無病呻吟？”
她側頭想了想，陽光透過葉隙，隔着玻璃灑在她的臉上，是説不出的一種柔和。“也不能這樣説吧，所有事都有一定的起因，就算是無病也一定有其他傷痛所在，這是我的想法。所以我一直都對他們每個人都很重視。她似乎是想到什麼，還沒等我發問，便自己説下去。“現在的孩子實在有太多壓力，來自同學，家長的都是，也不能怪他們脆弱。只能説，誰都不知道哪片雪花的落下，會成為雪崩的開端。要怪就怪我不忍心放任悲劇產生吧！既然我有能力去改變，哪怕是讓一個孩子撫平身上的傷，至少我就阻止了一朵新生花苞的轉瞬即逝。”她翻出一些聊天記錄與手寫的感謝信，與我分享他們的故事。“曾有孩子，學習困難，有讀寫障礙、理解困難。”安醫生説，“我給她講了一個故事，有個老太太腿腳不便，總是要人攙扶才好走動幾下。結果有一天，家裏廚房失火了，你猜後來怎麼着？”“後來怎麼樣了？”我有些好奇“老太太扔了枴杖，跑得比誰都快！”她笑了，“我問過孩子媽媽，孩子的智力沒有問題，只是家裏溺愛。不愛學習，適當的減少關注讓孩子嘗試自主，其實是很重要的。”我點點頭，看着安醫生認真的神情，彷彿明白了什麼……
在安醫生那裏，我看到了一位守護着稚嫩幼花，不讓他們輕易逝去的使者，與許多花朵重生的希望。