我有一位和藹可親的語文老師，他的臉上鑲着一雙神采奕奕的大眼睛。他講課時眼睛總是閃閃發光……他可是我見到的最與眾不同的老師了。
話説我的語文老師呀，那可是在我們班級裏很有威望，上語文課時可以説是呼風喚雨、頂天立地。他運用豐富的想象，不一會兒，我們就不知不覺的被帶到了書本外的世界，扯着扯着就遠了。所以，語文課上的情緒是要比數學課上的興奮，起碼我覺得是這樣。他是這些老師中想象力最豐富的一個。
迷迷糊糊上了一節數學課，“咦？數學老師怎麼變瘦了？原來是該上語文了。”語文老師把他寫着的一摞語文書籍放在講台上。先是一聲不響的在講台上走走，（有時都不知道他什麼時候進來的）等到同學們都來齊了，便開始上那無聊而又有趣的語文課。有時語文課真的就不一樣，老師捨得花他那寶貴的語文時間，用來讓我們欣賞假期的收穫，班內還進行評析。班裏的氣氛總是很輕鬆很激動，因為老師總有新花樣讓我們去學習。他從不打罵同學一下，要是有同學沒完成作業，他頂多就讓站一會。對於那些不聽話，故意接老師話的同學，老師從不批評他們，他或許認為這是孩子們的活力，孩子的天性，不應用批評的手段去改造……他是一個教學有方的人。
有一次上語文課，老師找五位同學把預習的內容寫到黑板上，不用舉手請示，誰願上就上來。當時在語文課上舉手的同學極少，所以老師採用這樣的方式試一試。沉默片刻，一位女生上去了。有其一必有其二，我也就上去了。我寫的是生字注音，她寫的是生字解釋。我們把這兩個好寫的板塊先佔了，其他的讓他們寫去唄！待黑板上的同學都下去後，老師開始講課了，先是講我的注音，説我寫得非常符合他的要求，以後叫我們同學就是這樣寫……於是，我便開始樹起信心來：不就是上個黑板嘛，有什麼好怕的？更何況自己都會……他是最給我鼓勵、給我信心的老師。
我經常把寫的作文發給老師看，他一次又一次的給我指點，幫我修改。我漸漸發現，我的作文水平提高了。我的作文也是剛剛從幼稚中走出來，想求深卻又故作高深，一些詞語自己也不懂它們的真正含義，要不是老師一遍一遍地指點，我怎能把作文寫好？他是一個耐心教學的人。
“你給我一句話就打開我一扇窗
你給我一個微笑我就渾身是力量
你給我一個眼神我就找到了方向
你放開雙手讓我遨遊知識的海洋”
他是一位好老師。