九月剛入秋的城區，談不上秋高氣爽，反而已像冬天一樣寒冷了。常有同學在校園內行走時，不禁地打上幾個噴嚏，全身顫抖幾下。這樣的天氣，若是碰上在課堂上講得熱火朝天的老師，也便是一種解凍了。恰巧，數學課的郭老師便是這樣一位。
直至現在，我對於第一次見到他的印象已有些模糊了，但唯一不會忘懷的是他那數量僅次於莫老師的卷子。這郭老師也與莫老師一樣，將國家珍貴的木材資源“犧牲”在了不計其數的試卷上。正因為如此，同學們戲謔地為他取了“老郭先生”這個雅號。我至今還記得在第一個學期結束時，整理出的那沓山一般高的試卷，一多半都是郭老師給安排的，幾乎每一週下來，毫不誇張地説，我書包裏大約三分之一的空間，全都是被數學試卷佔據着。
我們的郭老師除了佈置數量驚人的試卷外，與莫老師還有一大相似之處，那便是使用高科技向我們授課。據説他在剛工作時，曾當過全校的網管，也難怪他的網絡技術之精湛。在第二學期他就開始用“幾何畫板”的軟件給我們教授幾何了。
但有些人的測試成績，即使高明的“幾何畫板”也愛莫能助，這時，就免不了要請郭老師個別化細講了。我自然去過幾次，但由於近日的懶惰，卻又使我不知該如何行動。每當這時，都得先經歷一番心理鬥爭，然後拖着沉重的腳步，手中攥緊一張試卷，走近“老郭先生”的辦公桌，俯視着他的紅筆在一沓試卷上瀟灑地舞動着。
“我這試卷已改完了，只剩下二三題不會做。老師給我指導一下吧!”
“是哪些題?”
我便指給他看。他看後仍像往常一樣長吁一口氣，將紅筆點在紙上，細細向我道來，“你看，這裏並沒有必要證全等，只需要運用那中位線的性質，便可證出平行……”如此這般。
郭老師講題雖然清晰明白，可他的聲音只要多聽，不久竟會成為催眠曲一般的“魔音”，我便只好趁着他沒注意時晃動腦袋以解乏。
“回家多看書，還有書上的例題。如果不看你就是花上一天也想不明白這些題的。”我臨走前，他還在叮囑我。
我在家中，曾細細地分了類，將他給我留下的試卷訂在一起，足足裝了整整一紙箱。我也想根據他的要求，翻看以前的試卷和例題，但當我一看到那一箱的試卷，心中就不由得發怵起來，這時，我腦海裏竟浮現出郭老師謎一般的笑容，催眠中透着鼓勵，好吧!“老郭先生”的話還是要聽的，於是，我鼓足勇氣打開紙箱，坐在書桌旁，一張一張地翻看起來了!