"時光流逝，白駒過隙，轉眼間，我已邁入了國小生涯的最後一站——六年級。這時，我的身邊出現了一位良師益友：課堂上，她是引路人，帶領我們走進知識的殿堂；下課後，她就成了我們無話不談的朋友。她是誰？哦，她就是我們的語文老師——何老師。
還記得六年級的第一節語文課，我們都緊張地坐着，不知道新任的語文老師長什麼樣，什麼時候出現。這時，猶如一縷陽光掠過，何老師面帶微笑出現在教室門口。她快步走向講台，用輕快的語調對我們説：“同學們，從今天開始，由我來給大家上語文課。我將陪伴你們度過國小階段的最後一年，希望我能成為大家的朋友！”如此開門見山，簡潔又不失親切，讓同學們如沐春風，一顆顆忐忑不安的心瞬間平靜了下來。
何老師的教學方法和別的語文老師相比，顯得與眾不同、別具一格。她的開學第一課不是教課文，而是先送給我們一首小詩《語文是……》作為“見面禮”，讓我們明白語文和學好語文有多麼的重要；接着傳授我們一套《學習法則》，並要求我們在每天語文課開始的時候，齊聲朗誦。這十條法則可謂是句句精煉，條條管用，課內課外，一應俱全。我們知道何老師這麼做，是希望我們把前人總結出來的優秀經驗爛熟於心，更要付之行動。有了這十大法則，我們感覺如同擁有了制勝法寶，學習語文不但輕鬆自如，而且學得更加紮實。
何老師上課非常講究創新。比如正式進入語文教材的學習了，她不像其他老師那樣按部就班地從第一篇課文開始教，而是“別有用心”地從最後一單元的《學與問》開始。她解釋説，只有掌握了學習的方法，才能更好地學習。再比如上《古詩兩首》時，她從網上找來了《中華古詩詞》和《古詩詞欣賞》的視頻資料。通過觀看，我們不僅輕輕鬆鬆掌握了詩的大意、內容，還全面地瞭解了詩人的創作背景、生平故事等古詩背後的東西。何老師還開玩笑地説這樣既不費口舌，又能讓我們學得更多、更好，何樂而不為呢？
還記得剛開始上課的時候，何老師提出一個問題，下面舉手的同學總是稀稀拉拉，寥寥無幾。何老師的臉上會掠過一絲着急，微微歎一口氣，隨即又恢復笑容，開始耐心地啟發同學們思考。隨着老師點撥的深入，慢慢地，慢慢地，舉手的同學越來越多。但何老師並不着急叫同學回答，而是像剝一粒糖一樣，一層一層地打開包着的糖紙，直到還剩最後一層透明的糯米紙，這時，下面已經是小手如林，連班上以前從不舉手的同學也自信地舉起了手。隨着最後一層糯米紙被撕開，同學們的臉上都呈現出喜悦的神情，何老師看着我們，也露出了欣慰的笑容。才過去短短几天，同學們都愛上了何老師的語文課，對何老師獨特的教學方式更是佩服得五體投地。
我們學校有一句校訓“嚴格而自由”，而何老師就用她的實際行動完美地詮釋了這句話。就拿作業説吧，説她嚴格，是因為作業如果不按要求去做，有時便會被要求重寫，甚至撕掉；除此之外，她對字跡書寫要求也很高，“提筆就是練字時”是她經常掛在嘴邊的一句話。所以，無論是習字冊、日記，還是課堂筆記，我都養成了習慣，要求自己一絲不苟地去完成。每當發現我寫作業習慣性地駝背時，何老師便會輕輕走過來，友善地拍拍我的肩膀。有了這種善意的提醒，我相信自己駝背的壞毛病一定會改掉。説她自由，是因為何老師從不佈置我們做機械性的作業，而且只要一做完作業，何老師便會趕我們到教室外、操場上去盡情地玩，也可以做自己想做的事。
何老師的工作很忙，很多時候幾乎沒有時間好好休息，沒有時間好好照顧自己的孩子。開學後，何老師的牙根就一直髮炎，疼了整整一個月，可她仍然照常不誤給我們上課、批改作業，沒有請過半天假，沒有少上一節課。有好幾天都是在給我們上完了課以後，再去醫院掛鹽水的。接觸沒幾天，大家就發現何老師的大眼睛下面有兩個深深的黑眼圈，是那樣地明顯。偶然的一次機會，我們才得知：何老師的眼睛做過手術，醫生告訴她不能再過度用眼了。如果再這樣下去，後果不堪設想。可是何老師卻説：“我是老師，如果我不用眼睛，怎麼備課？怎麼給同學們批改作業？”於是，在接下來的日子裏，何老師依然照常教書育人。在她的臉上，我們看不出難過的表情；在我們的作業本上，我們更看不到何老師馬馬虎虎、潦潦草草批的一個“閲”字。我們只看到何老師微笑如昔，看到何老師認認真真寫的評語，給我們寫的錯別字畫上的圈圈……
我們覺得何老師是不能用簡簡單單的一個“好”字來評價她的。我們只想誠心誠意對她説一句簡簡單單，卻飽含深情的話：“何老師，謝謝您！遇到您，是我們的幸運！”我們無法讓何老師的眼睛康復，只能對她道一聲：“老師，祝您健康！”"
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