讀萬卷書，行萬里路。河北香河的國小生操練起農具，感受勞動的樂趣；江蘇徐州白雲山國小的孩子放飛風箏，在陽光和清風中與大自然擁抱；內蒙古呼和浩特恆昌店巷國小的同學體驗制香工藝，把文化傳承的滿滿心意寓於一方方香篆之中……孩子們以不同形式豐富着“行萬里路”的內涵，“學在課外”逐漸成為一種選擇。
越來越多的人蔘與到研學旅行之中，印證着經濟社會的發展和教育理念的更新，這歸功於有關部門的大力推動與支持。2016年，教育部等11部門聯合印發《關於推進中國小生研學旅行的意見》，研學旅行從選修課升格為必修課。目前，全國已有研學實踐教育基地近600個，涵蓋農業基地、科研院所、知名企業等，為“在路上的課堂”創造了良好發展條件。
知識無處不在，課堂也不止學校一個。如果説學校授課重在智識的訓練，研學旅行則強調綜合能力的培養。學生們用腳步丈量大地，通過眼見為實開拓視野，通過親身實踐以行促知，通過生活管理學會自立，通過團隊協作適應社會。作為學校教育和家庭教育的輔助線，研學旅行有效激發了素質教育的生命力。
從素質拓展、自然教育，到非遺文化、科技創客，研學內容各有特色；從學校統一組織到家庭自費報團，活動計劃各有側重……但宗旨不外乎學遊並重、遊以為學。換句話説，研學旅行，旅行是方式，學習才是目的。教師、家長要在拓展教學空間之外，進一步改進和創新教學方式，找準一個主題，搞好一項活動，體悟一個道理，或許比那些貪多求全圖光鮮的項目更有意義。
習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們既要鼓勵孩子暢遊於知識經典的海洋，也要引導他們閲讀自然與社會的大書，在遊中學、於行中悟，外修形象、習慣，內修心靈、思維。