科技發展是利大還是弊大呢？今天我們圍繞這個話題展開脣槍舌戰。
窗外的雨淅淅瀝瀝地下着，教室空調風“嘩嘩”地吹着。同學們悄聲討論着自己對科技發展的看法和如何駁倒對方辯手。大家都十分興奮，有的面露喜色，看來是做了充分的準備；有的着急地到處與同學交換看法；有的在桌子上認真地看着自己收集的資料。
老師宣佈，二組為反方，一組為正方，請正方一辯、反方一辯開始陳述雙方觀點。陳述完畢，只聽正方二辯開始列舉事例：“我認為科技發展利大於弊，因為網絡快速發展，所以通訊才那麼快捷。”王健成促侃侃而談。陳老師：“好，現在有請反方二辯石湧漮發言。”“我認為科技發展弊大於利。”石湧漮氣勢十足，“因為現在許多學子自控力差導致沉迷網絡、導致學業退步、導致身體變差。學生是祖國的花朵、祖國的未來，如千千萬萬的學生毀在網絡上，是不是科技發展弊大於利？”湧漮同學的發言不僅贏得了我方辯手的掌聲還贏得了對方辯手們熱烈的掌聲，現在正反方的同學們都躍躍欲試，幾輪激烈的“大戰”過後，正反方互換。
由一辯陳述觀點，由二辯圍繞觀點列舉事例。到了自由辯論，王健成同學馬上站起來説：“科技發展是錯誤的。”黃霈程馬上反駁道：“如果科技發展是錯誤的，那麼牛頓、愛迪生、居里夫人、愛因斯坦那些科學家為什麼要花費那麼多時間在“錯誤”的事情上？”黃霈程那氣吞山河的氣勢馬上把對方辯手駁倒了。過了一會，何茹逸同學站起來不慌不忙地説道：“對方辯手，我們並不是説科技發展是錯誤的。”話鋒一轉，何茹逸拋出了新的觀點——網絡。這一擊把我方弄得頓時啞口無言。我心想“何茹逸這一擊真是妙，不僅把王健成的漏洞補上了，還列舉了新事例。但我方也沒怕，馬上駁回去了。幾輪過後，我們得出結論。
任何事物都有兩面性，科技就像一把雙刃劍，有利也有弊，我們既要學會客觀、辨證地看待科技發展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握高科技，學會趨利避害，揚長避短，科技才能更好地造福人類。