花開花落，老師是辛勤的園丁;無聲無息，老師是無私的蠟燭;培育棟樑，老師是偉大的工程師!老師，多麼神聖的崗位，多麼完美的形象。然而，誰又能將老師與殘疾人聯想起來呢?
國小六年級時，教了我們五年的數學老師被調走了，我們全班都依依不捨，但是，對新老師的期待遠遠蓋過了對前任老師的不捨之情。新老師到底長啥樣?高大魁梧，還是斯斯文文?我正在對新老師浮想聯翩時，忽然，大門開了，一束強烈的太陽光從大門外射進來，滿懷希望地順着太陽光望去，結果大失所望，看到的形象與我心中的形象相差甚遠。這是一個渾身顫抖，戴着一副“老爺式”眼鏡的老師，手裏拿着課本、三角板。我原本對數學的熱愛瞬間被澆滅了。看這老師一臉嚴肅的表情，就像一座不容人靠近的冰山。我懷着失落的心情翻開書，耷拉着個腦袋，昏昏欲睡地聽着課，也不知老師到底講了些什麼。
忽然，聽見老師在叫我，我抬起頭，像剛從仙境中遊玩回來，一頭霧水地望着老師，老師問了什麼問題我都沒聽見，更何況回答，只好呆呆地站在那裏。老師的臉越來越陰森，以一種恨鐵不成鋼的眼光看着我，那可怕的樣子簡直像是要活吞了我。可沒辦法，不知道就是不知道，誰讓我上課時出神呢?最後他只説了一句話：“你既然不會，那就給我到後面去站一節課，好好自我反省一下!”哎呀，師命難違呀，只好在眾目睽睽之下，狼狽地轉身，走到後面，苦苦站了一節課時間，望着老師顫抖的身影，不禁咒罵起他來。
自那以後，我就一直討厭這個老師，然而……
那一天，我在無意間路過辦公室，看見辦公室的門虛掩着，我便壯着膽子往裏瞧。辦公室裏只有這個新來的數學老師。聽説，他以前和正常人一樣，還教過國中，但因一次意外變成了這樣，每天都靠藥物克服自己的極度顫抖。後來國中不要他，他就來教國小。看他批改作業時，使盡全身力氣將手緊貼在桌面上，努力讓手不再擅抖，才可以艱難地打個勾或畫個叉，一本作業改下來，這個動作不知要重複多少遍。望着他那顫抖的背影，改作業時艱難的動作，授課時吃力的表情，我不禁潸然淚下，而他卻從不言苦、不言累。回想起自己上課時的表現：對老師的不屑，對數學的厭惡……再次看他的背影，我的臉紅了。
一股敬佩之情油然而生，那熟悉的背影，突然讓我覺得那麼親切!
許多殘疾人因為身體缺陷而自暴自棄，自尋短見，而有多少人會樂觀面對，堅強生活?我們的老師就屬於後者。有時，四肢健全的人受到嚴重打擊，會失去理智，但他們有沒有想過，那些身患殘疾、行動不便，甚至生活都不能自理，還要忍受眾人的冷眼的人是如何生活下去的?殘疾人是值得人們敬佩的。他們也是社會中的一員，他們擁有同等的權利，理應得到尊重。
我會永遠記着這個老師，因為從他身上，我看到了殘疾人的快樂;從他身上，我看到了高度敬業的精神;從他身上，我學會了樂觀面對生活，自強不息，永不言敗!