以我們慣有的思維，優秀生不但學習成績好，其他方面同樣優秀，所以我們常常忽略了優秀生存在的各種心理問題，總是把重點放在轉化學困生方面。我個人認為，作為一名班主任，在教育教學過程中，轉化學困生固然重要，但是絕對不能忽略優秀生的思想變動。有時候，優秀生思想情感的波動表現並沒有那麼明顯，不輕易讓人知道，這就需要我們老師要多留一些心眼去留意。當他們遇到挫折，產生鬱悶，糾結等思想情緒波動時，要給予及時的心理疏導，讓他們變得更加積極，更加陽光。
記得我所帶的班裏有個叫宋華的男孩，長得非常秀氣，又活潑可愛，待人更是禮貌有加，是一位人見人愛的男孩。尤其是他的學習成績很好，每次考試成績排名總保持在班級前三，一般情況下，排名都是第一。宋華不但學習成績好，其他方面也很優秀。每次參加學校開展的各項比賽活動，宋華都能取得好成績而榮獲表彰。我經常表揚他，其他老師更是對他稱讚有加。班裏大部分同學是他的粉絲，以他為榜樣。
六年級下學期期會考試前一天放學後，我無意中發現宋華獨自一人坐在教室裏發呆，便坐下來陪他聊天，詢問他的情況，想了解他是否需要什麼幫助，但並沒有發現什麼異常。可是當期會考試成績出來後，宋華的總成績排名竟然列在年級第13名，這可是史無前例的。我回憶起宋華考試前一天發呆的事，認為這孩子肯定遇到什麼困難了，所以不敢貿然公佈這次考試的成績。於是，在公佈成績之前，我先找宋華談話，想了解究竟是什麼情況。當我把他的期會考試成績告訴他時，他的眼眶馬上就紅了，咬住嘴脣低下頭，想把眼淚憋回去。這時，我輕輕地拍拍他的肩膀，安慰他説：“別難過，一次考場失利不算什麼，很正常。如果你想哭，就放聲哭出來，這樣會舒服點。”他還是咬着嘴脣，滿眼含着淚水看着地板。為了讓他敞開心扉，我拉着他的手温和地説：“老師是很愛你的，如果你遇到什麼困難請放心地説出來，老師一定會幫助你的。”聽我這麼一説，他的眼淚就像斷了線的珠子一樣滾下來。我馬上把餐巾紙遞到他的手裏，耐心地聽他一邊哭泣一邊訴説。從他斷斷續續的訴説中，我終於明白了問題的所在——他媽媽生了一個小弟弟，他認為媽媽不愛他了。我利用同理心，換位思考了一下，就可以理解他的痛苦了。他本來是爸媽心肝寶貝，現在因為弟弟的出生，全家人的注意力都轉移到弟弟的身上，他確實是感到失寵了。等他安靜下來後，我不是教育他不懂事，要理解父母，有個弟弟很好，而是拉着他的手説：“我非常理解你的心情，因為我也有弟弟。”這時，他抬起那雙又紅又腫的眼睛問我：“老師，你也難受嗎？”“是呀，那時候我以為媽媽只愛弟弟，不愛我了，好難受好難受！後來發現媽媽還是很愛我的，只是因為帶弟弟太累了，分不出太多的精力照顧我。現在，我很感謝我有弟弟，因為弟弟帶給我很多快樂。”聽我這麼一説，他只是輕微地點了一下頭，並沒有説話，但我認為他應該在想：“媽媽是不是也是還愛着自己，只是因為帶弟弟太累了呢？”緊接着，我繼續開導他：“你看，你那麼優秀，那麼有愛心。老師讚賞你，同學崇拜你，爸爸媽媽肯定更喜歡你。如果你弟弟大一點了，一定也以你為榮，向你學習。你想想，這多美好啊！”宋華的臉上有了不易察覺的笑容。我又把我桌面上的一本《意林》送給他。為了讓宋華更加感受到愛的温暖，我還把他送回家。一路上，我和宋華聊《意林》裏的勵志故事，相談很歡。我知道，這時宋華的心結在慢慢打開。
之後，我立刻聯繫宋華的家長進行溝通，讓他們想辦法處理好二胎弟弟給大兒子帶來的負面影響，如何去關愛宋華，讓宋華感受到父母對他的愛並沒有變，讓他感到家庭還是多麼的温暖。
我非常高興我沒有忽略優秀生存在的各種心理問題，而且能給予及時的幫助。一段時間後，宋華的心結完全打開了，又成為之前那個人見人愛的男孩，而且更加陽光，更加有愛心。在宋華這位好榜樣的影響下，我班的班風學風也越來越好。
以後，我要更加細心地關注每一位學生，給予他們及時的幫助，讓學困生便優秀，讓優秀生更陽光。