《燕子專列》聽後感一時間，瑞士大大小小的報紙、電視台、廣播電台都在傳播着一個聲音：救救燕子！人們立即行動起來，冒着春寒，頂着大雪，四處尋找燕子。
這是二年級上冊《燕子專列》中一個重點句子。老師在引導學生閲讀時這樣提示到：邊讀邊想像畫面，想像當時發生了什麼事情。應當説，老師的提示希望學生能夠把文字化為形象的畫面，初衷是好的，但效果並不如意，為什麼呢？這句話是運用蒙太奇手法組合起來的廣角掃描，“畫面”一詞過於概括，對於二年級國小生來説，“形象”起來是有難度的，那麼，我們不妨把這些畫面分解、定格，再去想像。“大大小小的報紙”可能是哪些報紙？（可以想像當地的報紙）這則消息會怎樣寫？大大小小的電視台、大大小小的廣播電台又是怎樣播報？需要注意的是：大大小小的報紙、電視台、廣播電台的結構可以用數學公式表示A×（BC）=ABAC的形式。“人們”又是哪些人？他們聽到或看到這則消息時正在幹什麼，是怎樣想的？尋找過程中會遇到什麼困難？這樣引導，才有助於學生頭腦形成畫面，生動形象的東西才能激發學生的情感，才能比較深刻的領悟瑞士人的愛心。
