新聞案例
只談足球是否消極
《失衡的天平》任你評
8月8日，本報《新聞觀點》推出“作文只談足球就是思想消極？”的話題，引起讀者關注。這些年，大學入學測驗作文評分的失誤已成了廣大考生和家長心中永遠的痛。小合的作文到底該打多少分，我們登出小合的作文，並刊發部分讀者的來信和電話。由於時隔一年，無法查到原文，只能請小合憑着自己的印象，將作文重新寫一遍，“很多語言已經沒有了考試時的精彩，但是文章大概意思是正確的。”
我站在天平的這一端，顛着我心愛的足球，對面是紅魔們，中間則是那個裁判。一個，兩個……我沒有理會他們，繼續顛着我的足球。突然，裁判開始移動了，他向着紅魔那邊走了過去，與他們站到了一起。他，違反了規則！天平失衡了，我漸漸上升，被彈了出去，然後漸漸下沉，落入地獄的最深最底層――永無止境！
天啊！我猛然坐起，原來只是一場夢啊！只是夢嗎？目光轉移到牆上，我看着我們葡萄牙隊的合影，平託在那上面，笑得如此燦爛。旁邊的書桌上，放着我的獎盃，上面刻着“2001年世界足球先生――菲戈”――我的名字！
是該退出國家隊的時候了吧……我站起身來。想到這兒，不由得心痛。30多天前的那場比賽，那失衡的天平，擊碎了我們葡萄牙人的夢。退場的時候，我並沒有激動地理論，我只是對裁判搖了搖頭，用手指了指天。不知道他明白不明白，正是他的不公，結束了我們的世界盃之旅；正是他的違規，打破了無數人的夢想……打開電視，也就是關於世界盃的報道。拜倫?莫雷諾一身黑衣，吹響了黑哨，手中高舉着紅牌；托蒂慢慢地走下綠茵球場，臉上淨是無奈的、憤怒的神情。畫面上又是這令人心碎的一幕。在這世界盃上，規則被一次又一次地破壞，伴隨着這些被破壞的規則的，是無數的憤怒與無盡的淚水！維埃裏悲憤的淚；耶羅無奈的淚；平託懊悔的淚；勞爾傷心的淚……畫面又轉到了漢城的街道，被紅魔們擠得水泄不通，他們高歌着，狂歡着……難道為得來的勝利，那裁判賜予他們的勝利真的值得如此慶幸嗎？
關掉電視，屏幕霎時一片漆黑。我走到書桌前，打開一封信――一封球迷寄來的信，上面的一字一句都令我傷悲，也使我振奮。“菲戈，我希望你不要因此而傷心而沮喪！韓國人贏得了比賽，但是他們不應當慶幸，反而他們應當覺得羞恥！他們是用卑鄙的伎倆，用違反規則作籌碼而取勝的，他們都是懦夫！而你們是在按規則踢球，是，你們才是勝利者，你們才是真正的英雄……”
“用心踢球”……我反覆讀着這幾個字。我突然意識到我剛才的想法有多麼可笑！我怎麼會退出國家隊呢？無論如何，上帝總是公平的，違反規則所獲得的成功，終將只是曇花一現，只有憑真本領，憑實力，用努力換回的成功，那才是永恆的啊！我要繼續我們的夢想，用真心，用真誠，用真實力，支起落下的天平另一端，恢復原來的規則，捍衞足球的尊嚴，捍衞我的世界足球先生――菲戈的尊嚴！
我相信自己一定能夠做到！因為畢竟――沒有規矩，不成方圓！
信報記者趙源採訪
當事者説
考作文不是考政治
2002年的大學入學測驗作文是圍繞着規則展開的。我的女兒素以文筆清新、視角獨特而受到同學們稱羨，她以世界足球先生菲戈的口吻，即興發揮了一篇。曾經聽説，絕大部分普通作文給分均在40分以上，因此我的女兒信心百倍。但是到了成績公佈的時候，卻得知這篇作文被打入了“又副冊”，只得了38分。十幾分之差，使她不能進入理想的學校。
當然，我女兒的文筆與他們肯定有差距，對問題的看法也不乏偏頗，但因只談足球就被判低分，真的讓人難以信服！人間的“規則”不可能一一列數。可能，判卷老師希望最後有一個總論，比如遵守或適時修改“規則”對社會發展和進步的重要作用等，但畢竟，考作文不是考政治！作文看的是整體結構，考的是學生的想像力、語言的表達和駕馭能力。用一固定格式或八股框架來禁錮學生的思維，難道符合現今社會作文評判的“規則”嗎？
我認為，作為判卷的老師，應該具備相當高的綜合素質，絕不允許出現知識或生活領域中的盲點。因為，你個人的審美意識、欣賞水平、知識水平、知識層面乃至個人好惡，都會影響一個考生一生的命運，影響他對社會認知力和判斷標準！小合的家長
信報記者趙源採訪
眾説紛紜
現行的作文教學模式是採用僵化的套路訓練模式，迫使考生走入預先設定好的軌道，寫那些人云亦云的八股文。同時，作文的命題者已為考生界定了寫作內容、價值取向，並以此束縛着考生的思維。要知道，教育的目的是培養有獨立人格、獨立思考、創新精神的人。但是，現有的教育和考試模式卻在一定程度上扼殺了學生們的自由探索精神。單士兵
別把大學入學測驗辦成“假話工廠”
這類預設好惟一正確標準的考題會使考生“口是心非”，考生為了高分“不得不説假話、空話、套話，寫言不由衷的道德文章”，“大學入學測驗作文快成了‘假話工廠’”。
孫立
大學入學測驗作文最好不要冒險
考生的價值觀和老師的價值觀相沖突的可能性還是存在的，這一點可能會影響老師評分。雖然面對五花八門的“選擇”，要求評卷老師保持一顆平常心，不要以個人的喜好來判分，但考生在行文時，還是應遵守社會共同的道德準則，起碼不要超出社會道德的底線。為了避免損失，考生沒有必要刻意追求標新立異而令立意和公認的道德準則相悖甚至格格不入。
華南師大附中語文科組長鄒壽元老師