一些材料作文，往往需要從不同角度對所給材料進行審視，以發現能夠打開我們思路的角度。例如全國Ⅱ卷：
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一隻幼龜探頭探腦地爬出來。一隻老鷹直衝下來要叼走它。一位好心的遊客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護着小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴裏成羣的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那隻幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐後地爬到毫無遮擋的海灘。好心的遊客走了，原先那隻在等待時機的老鷹又飛了回來，其它老鷹也跟過來了。
要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
看了這則材料，誰也知道遊客是好心辦壞事。為什麼會這樣呢？是因為無知。如果知道幼龜是“偵察兵”的話，自然也就不會幫倒忙了。現實生活中這樣的事例也不少。文革時期的圍湖造田、毀林造田，都是典型。拿現在來説，許多家長不懂教育規律，只抱着為孩子未來着想的美好心願，對孩子實行棍棒教育，嚴重違反了《未成年人保護法》，使孩子的身心受到極大傷害。許多地方領導，不懂市場不懂企業，只抱着船大才能抗風浪的觀點，盲目要求企業一再擴張，結果使很多企業破產倒閉。
從成羣的幼龜這個角度來説，它們沒有對得到的信息進行思考，只是絕對相信，才造成了被老鷹叼走的悲劇。這提示我們，要善於動腦思考，綜合考慮各種渠道得來的信息，這樣才能得出正確結論。如果不是這樣，而是聽見風就是風，聽見雨就是雨，又怎麼不會吃虧上當呢？
從老鷹這個角度來説，為了達到目的，即使遇到了挫折，也不放棄，而是在耐心等待時機。如果被遊客趕走就不再前來，那麼自然也就不能夠捕捉到幼龜了。它們不僅在遊客走後又來了，而且還耐心等待，結果抓捕幼龜的機會就來了。這對於我們人類來説，不也是一種啟示嗎？
再如北京大學入學測驗作文題：
課堂上，老師説：“今天我們來做個小實驗。”隨後，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講台上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學生們若有所思。老師又拿來一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平。“這個實驗説明了什麼？”老師問道。課堂活躍起來。
一個學生説：“很多事情看起來到達了極限，實際上還存在很大空間。”
一個學生説：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進去了。”
一個學生説：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優先安排。”
一個學生説：“也不一定，先沙子和水就一定不行麼？”
……
請就以上材料，展開聯想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少於800字。
自定角度，其實前三個學生所説的就都是很好的立意角度。我們如果對其中的一個有深刻的認識，而且手頭還有材料，就不妨直接用一用。
這則材料還説明思維方式很重要，有了獨闢蹊徑的思維方式，往往看似不能解決的問題也就迎刃而解了；還説明辦法總比困難多，只要我們想辦法，困難總是能夠解決的。這兩個立意角度也不錯。
再如湖北大學入學測驗作文題：
閲讀下面的文字，根據要求作文。
你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一隻長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你並肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過？你怎麼從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭繫上自己鬆了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？
請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。
要求：自定立意，自定文體，不少於800字。
以《舉手投足之間》為題，寫什麼？材料中的八個例子，都小得有些微不足道。可正是這些微不足道，透露了我們思想深處的祕密，這就是我們的修養、道德、文明程度。這麼説來，舉手投足之間，我們又怎麼能不重視？從小處入手，從細節入手，一步一個腳印走下去，我們才能成為一個有修養有道德的現代高素質的文明人。你説是不是呢？
八個例子，前兩個是讓我們思考如何對待自然，中間四個是讓我們思考如何對待他人，最後兩個是讓我們思考如何對待自己。三種類型，三個思考角度，從哪一個角度切入，展現在我們面前的都是一片海闊憑魚躍，天高任鳥飛的廣闊天地。我們去聯想，去思考，寫出一篇好文章來也就是水到渠成的事情了。
