篇一：調查研究報告作文五年級
新課標頒佈以來，“整本書閲讀”成為語文界探討的熱門話題。從“引導學生通過閲讀整本書，拓展閲讀視野，建構閲讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閲讀鑑賞能力，養成良好的閲讀習慣”的課標要求中，我們不難發現，“整本書閲讀與研討”的基本方向在於發展學生獨立閲讀能力，提升學生的核心素養，為學生的未來發展打好基礎。而我們中高年級的學生雖對閲讀已經有了一定的認識，但是對整本書的閲讀卻比較盲然隨意，缺乏系統有效的閲讀方法。為了能夠進一步為全校同學閲讀整本書時提供一定的借鑑和幫助，提高對課外閲讀的興趣，我們成立了研究性學習小組，在積極開展讀書倡議、讀書交流、廣泛調研、查找資料、調查問卷等活動後，我們歸納出幾種行之有效的閲讀方法。
通過此次活動，小組成員們提高了研究興趣，樹立了動手實踐、知行合一的價值觀，發展了創新意識、提升實踐能力。
篇二：調查研究報告作文五年級
《關於電動車出行佩戴頭盔情況的調查研究》
根據公安局交管局部署要求，全省公安機關交警部門開展“一盔一帶”安全守護行動，執法處罰的範圍限定為日程摩托車不佩戴安全頭盔的交通違法行為。在日常生活中，市民是否對於“一盔一帶”有所瞭解，出行過程中是否忽視了它們的重要性，變成了一種“形式主義”我們決定對“電動車出行佩戴頭盔”這一行為展開調查研究。
為了解市民對“一盔一帶”是否落實到位，研究小組進行了全方位調查。針對“電動車出行佩戴頭盔”這一行為，小組成員上放學階段發放調查問卷收回問卷、現場採訪交警，對調查數據做分析報告。利用製作宣傳標語、繪製手抄報、校園廣播等進行騎車佩戴頭盔的宣傳活動。
通過這次實踐活動，不僅鍛鍊孩子的社交能力，也讓我們深切體會到騎電動車戴頭盔的重要性以及不戴頭盔可能造成的嚴重後果。安全意識關係千家萬户，關係每個家庭的幸福，“一盔一帶”一起行動。
篇三：調查研究報告作文五年級
《關於海洋彩虹生物的調查研究》
雖然海洋是一望無際的藍色，但生活在其中的海洋精靈們卻是各有各的多彩。有的顏色如花朵一般豔麗無比，往往起到震懾敵人的作用；有的通過保護色隱匿在深海之中，好像從未出現過一般；又有的會根據周圍環境來改變體色，是一等一的捉迷藏王者……我們對海洋裏的各種各樣的彩虹生物做了一系列的研究。
隊員們討論確定研究性學習活動的主題、目標及具體研究內容，根據自己的分工，運用通過實地考察、查閲書刊、上網查尋收集海底彩虹生物的相關資料。對已收集到的關於海底彩虹生物相關資源篩選出符合我們班同學認知實踐能力的課程資源，如：彩虹魚、彩虹水母、其它彩虹生物等。並對一些能以文字、圖片體現的課程資源建立“海底彩虹生物資料包”。
通過這次實踐活動，不僅讓學生體會到海洋的魅力，也讓我們體會到保護海洋的重要性。讓我們手拉手保護海洋環境，心連心傳承海洋文化。以我們所能為保護海洋環境盡責任！
篇四：調查研究報告作文五年級
《關於旅遊勝地藏馬山的調查與研究》
藏馬山景區是一座自然風光優美、人文歷史悠久的旅遊景點，景區是具有自然生態保護價值的區域，有着豐富的歷史文化遺產，對其歷史沿革、民族文化、習俗風情等進行研究，可以更好地傳承和發揚這些文化資源，增強我們國家的文化自信。我們決定對“旅遊勝地藏馬山”展開調查研究。
我們5人組成一個研究小組，討論確定研究性學習活動的主題、目標及具體研究內容、並制定了研究進度計劃。各成員根據自己的分工，運用互聯網、新聞、書籍等渠道蒐集資料。瞭解藏馬山故事傳説；深入領略藏馬山的美麗風景，並介紹藏馬山的自然風光景點；廣泛蒐集藏馬山旅遊資源開發與旅遊優勢相關資料。
這次實踐活動，同學們積極主動參與，分工協作，共同努力，掌握了獲取資料的各種方法，鍛鍊言語表達能力，與人溝通的能力豐富了自身的科學文化知識，有的同學甚至成了藏馬山的小小代言人，在小區內宣傳講解藏馬山的文化及景點。