文藝範，是一種聽起來和感覺起來都十分儒雅、充滿不平凡的詞語，令人神往。文藝，是有藝術氣息，並且很高雅。文藝看起來與很多人似乎都不太搭。儘管如此，但我感覺文藝範在某些時刻又與我無比的搭配，就在我的前後左右，時刻與我相伴。
進入八年級，我們班的語文課換了一位新老師。這位新語文老師，和我從國小一年級到國中七年級的所有語文老師都不太一樣，特別是在教學方式上。他會讓我們做一些之前所有語文老師從未讓寫過的作業，比如，經常講解文言文，還講解課外的文言文，有時講課外的古詩詞，不只是補充了我們的課外知識，而且還讓我們自己動手，動手去寫作、去練習所學的新知識。
記得前幾天，語文老師佈置我們寫律詩，七言或五言，題材、內容不限。當時我們剛學完了律詩，知曉了律詩要壓韻，不能象白話文隨便寫。放學回家路上，我就開始在構思、思考。一直思考了半個小時，直到回到家裏，依然並沒有任何靈感和思路，於是，開始寫律詩以外的作業。雖然手上在寫作業，但腦海裏還是在偶爾琢磨一下律詩的事。突然，靈光一現，抬頭看到了窗外的南京長江大橋。於是，我就放下了手中正在寫的作業，就開啟了律詩的創作之旅，一口氣寫完後，卻發現句子之間沒有太多的壓韻，平仄音撐控的也不太好。於是，我又操起了剛正在寫的作業，一邊寫着作業一邊想着律詩，又一邊修改着律詩。直到最後，看着自己創造的律詩，似乎心滿意足，頓感自己身上多出了三個字“文藝範”。
還有一次，也是剛開學，那天語文課學習了一篇文言文《與朱元思書》，在將要下課時，老師告訴我們，當天的作業就是參照着《與朱元思書》的格式，寫一篇介紹浦外的文言文。這一次的創作並沒有律詩創作之難，因為有了題材、有了格式，靈感的到來就容易多了。回到家中後，我只略微思考了十分鐘，就有了靈感，開始了第一次文言文的創作之旅。在學校呆過一年多時間了，學校每一處角落都十分清楚，可以介紹的地方實在太多，寫的時候順利了很多，一氣呵成，也沒有象創作律詩那樣，來個二次修改。
後來，兩個創作，一個律詩一個文言文都換成了電子稿，發給了語文老師。幾天後，老師發了一份源於公眾號的文章到班級羣裏，我點開一看，是全班每個人的文言文！瞬間，我感覺到了文藝範的存在。但這一次卻不只是我一個人的，而是整個班級，每一個同學身上都有着“文藝範”。
文藝範，在生活中大多數人都不覺得常見。然而這一次，我不這麼認為了，文藝範並沒有那麼遙遠，其實就在我們的身邊，在我們每一個人身邊，只要我們仔細尋找，總是會感悟到的。
“少年文藝範”，少年也是有文藝範的，少年文藝範在每個少年身上都藴含着。少年是充滿生機的，有無限的可能。