本專題主要結合課例，對同底數冪乘法、不等式的性質及無理數等相關知識進行了探討，同時對同課異構教法進行了研討。並從數學問題的本質理解、國家課程標準的定位、解讀教材、瞭解學生、迴歸課堂等五個方面對不等式的性質進行了深入探索。聽後有很大的觸動,尤其是同課異構讓我耳目一新:
所謂同課異構，就是指針對相同的課題，同一個教學內容，採用不同的構思、不同的教學方法、不同的設計風格、不同的實施途徑，達到同樣的效果。這裏的“同”是指內容的同，最終效果的同，即起點與終點的同，而這裏的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。這裏的“異”，既可以是同一位教師採取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學問題，達到相同的教學目標，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內容，採取不同的思路、方法和風格各異的教學策略，殊途同歸。同課異構是可以幫助教師更深入地理解教材、改變教學方式、形成教學風格的一種教學研究活動。不同的教師面對相同的教學內容，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構出不同意義的教學設計，呈現課堂教學的多樣性.同課異構可以引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。
作為聽課者,在這幾堂課中,我主動把自己擺進那個課堂,身臨其境,從“如果我來上這節課會怎麼上”的角度去反思,認真比較和研究與上課教師的教學差異，取長補短,求同存異.以研究者的眼光反思和解決自己課堂教學存在的問題， 並將所聽課的教學中的閃光點一一記錄下來以備將來借鑑與思考.
“問渠哪有清如許，唯有源頭活水來”我努力着,學習着…