學校在整個學院內開展了對新《學生管理規定》的學習活動，我班根據學院要求，於今年上半年正式開展了對該規定的學習。歷時一個月的時間，在學院以及輔導員張老師的指導與幫助下，我們班的同學完成了對新《規定》的三個階段的學習任務。
大學強調的是獨立學習，旨在培養學生的自學能力。以個人為單位自主學習新《規定》成為我班本次學習活動的第一部分。自學的目的在於加深同學對新《規定》的認識與瞭解，做到對學校的各項管理與教學制度都瞭然於心。同時，為了加深同學的認識，增強學習效果，我們還組織了以宿舍為單位的討論學習活動，做到了將新《規定》與日常學習、生活相結合，在學習生活中體現新《規定》的主旨。
5月上旬，以“學習新《規定》”為主題召開班會是我們此次學習活動的第二部分，也是集中學習的關鍵環節。在班的主題班會上，學生們就自己對新《規定》的學習上台發言，不僅從一定側面檢驗了同學對規定的瞭解程度，也加強了同學之間對學習成果的交流，之後輔導員張老師講述了新、舊《規定》的異同以及詳細解答了同學們所關心事宜。以各班的班會活動作為此次學習新《規定》主要階段其成效是十分明顯的。
5月下旬，我院組織了對學習新《規定》的一次總結考核，我班同學積極參加，作為此次學習的最後一個環節，本次考核的目的在於以問卷的形式直觀考察同學對規定的認識和學習情況;同時也再次加深了同學對規定內容的瞭解，起到了一舉兩得的收效。
總體來説，我係對新《規定》的學習工作雖然在形式上已經告一段落，但是在日常學習生活中卻遠遠沒有結束。對書面的學習只是一個表面層次，深層次的學習是要在平日裏進行的。將新《規定》融入我們的學習生活中，在學習生活中時刻以規定的內容要求自己，約束自己才是我班此次活動的最根本目的。
通過學習進一步認識到，新《規定》是以德育為先，以“育人”為本，依法建章，規範管理，加強監督的原則 。原規定是國家教育委員會於１９９０年頒發的，１０餘年間，國家政治、經濟、科技、文化等發生了巨大變化，對教育觀念、體制、制度等產生了深刻的影響。尤其在近幾年，高校辦學規模不斷擴大，實現了由精英教育向大眾教育的轉變，教學改革不斷深化，人才培養模式靈活多樣，高校學生管理工作不斷遇到新的問題，面臨新的挑戰。此外，隨着國家法制建設的不斷完善，公眾維權意識的覺醒和增強，法制環境的變化對高校學生管理工作提出了新的要求。原有的管理思想、管理模式、管理方法有些已不適應形勢的變化和發展的需要。因此新《規定》在諸多方面進行了重大政策性調整，新的規定從學生的權利與義務、學籍管理、獎勵處分、校園秩序等多個方面對高等學校學生管理做出了概括性指導和綜合性要求，體現出與教育法、高教法等有關法規的承接，學校規章逐步與相關法律“接軌”。新《規定》不僅體現了繼承性、創新性、時代性和規範性的制度創新特徵，而且也體現了人性化、民主化、法制化、科學化的現代學生管理的總體趨勢。與舊規定相比，新《規定》強調了學生管理的制度化與人性化特徵，着重體現學生權益的保護和學生權利的主張，體現“育人為本”的教育原則，維護學生合法權益。新增學生權利與義務一章，明確了學校、學生雙方的責權，要求學生對退學、開除學籍的處理或違紀處分具有陳述、申辯和申訴權，學校應當有明確的程序予以保證。
同時，新《規定》對學生違紀處分等敏感問題和社會關注程度較高的問題進行了闡述和規定，為高等學校提供了高校學生管理工作的制度依託和政策保障。