今天我進入xx中心國小課堂是第二次。第一次是正值“比教學、訪萬家”的大潮，我以一個視導者的身份進入課堂的，給我留下印象最深的是教師的參與積極性很高；今天我是一個交流者的身份進入課堂的，我是教書匠，教書是我的主業，如果對主業的不感興趣，就是不務正業，誰願意別人説自己的不務正業呢？
今天活動的主題是送課交流，是雙方學校的校長為提升學校教師的課堂教學能力，給教師們創設的一個平台，這是一個學習交流的平台，這是一個難得的機會，值得珍惜，值得熱愛，彼此之間要敞開胸懷，真誠真實。我們是一個鄉鎮，要充分利用這個資源，充分利用這一形式，以達到或錦上添花、或雪中送炭之目的。
既然是交流，還是以交流者的身份談談交流後的心得，通過送課教師身上悟出到了一下幾點：一是帶着“愛心”授課是上好課的基本要求。送課教師愉悦的心情、謙虛謹慎的教態，使我們參與者感受頗深，只有愛事業，愛學生，愛中生情，只有愛才能提升課堂價值。二是帶着“耐心”授課是上好一節課的必要條件。學生的認知水平有高低，原有的基礎知識有差異，縣城學生和鄉鎮學生更不一樣，送課教師沒有認為學生學困，用耐心把握課堂節奏，用耐心做好每一個知識點的分析。三是帶着“發現”授課是上好一節課的保障。有一本書叫【孩子是誇出來的】的確孩子要誇，今天的課堂給我印象最深的莫過於教師們從多個角度發現孩子的優點，多種表述地誇孩子，像這樣，善於發現孩子的優點，扶着孩子在誇獎中成長，孩子至少是自信的，自信恰是 成功的基石。四是帶着"真實"授課是教學常態化的體現。一提到“送課”，大家首先想到的是“課件”、“多媒體”等，但今天送課者全憑一支粉筆、一塊黑板就將課堂演繹得這麼的精彩，是教書匠的都有感觸，這才是真實的課堂，這才是將比教學常態化。“執一支粉筆，帶兩袖清風，立三尺講台，育四方桃李”才是教書匠的真實形象。故此，我認為比教學要比真實中比高效。當然了，城關實國小校高深的領導藝術、優化的教師素質不是一朝一夕、一蹴而就的事。只有多學習、多交流、多給教師們創設這樣的平台，才至於此。
既然是兩校交流，被送課方張營中心國小，也在諸多方面給我們留下了很深的印象：學校對學生的禮儀教育、動手操作能力的培養效果很是明顯。稚嫩的問候是自然的，嫻熟的衞生行為是無痕的。不得不使我想起德育的真諦“真德”自然、“大德”無痕。其次，教師的敬業精神沒有因環境的困苦而改變，只有在“逆境”中才有“奮進”之説，只有在“困境”中才有“前行”之名。讓我們所有參與交流者以此句話共勉。
總之，今天的活動顯得特別的有效、使所有參與者受益匪淺！