很多家長都存在這樣的疑惑：孩子讀了很多書，怎麼寫作文的時候一點兒也用不上呢？
國小中年級是孩子成長的第一個關鍵時期，也是孩子拉開距離的一個時期。如果我們家長能夠在這個關鍵時期抓緊孩子，能夠幫助他養成一些良好的習慣和方法，那麼，孩子以後的學習會相對來説比較順利。在這個關鍵時期，語文就是一個坎兒。這個坎兒不是基礎知識，更多的是閲讀和作文。我們今天只説閲讀。要知道，閲讀是一種習慣，而不是一項作業。我們家長要幫助孩子養成這種閲讀的習慣。研究發現，一個習慣的養成大概是21天，我們家長就要在開始的時候，抓住這關鍵的21天，堅持每天讓孩子讀書，保證一定的讀書時間（如20分鐘），等孩子養成習慣後，家長再幫助其鞏固，這樣一個週期下來，孩子不用家長説就會自己想看書，自己擠時間多看書。那時候，家長就可以慢慢放手了。
在培養閲讀習慣期間有一點需要我們家長關注，那就是要“堅持”。包括家長的堅持和孩子的堅持，更重要的是家長的堅持。孩子是不成熟的，需要我們家長的幫助和引導。在孩子的教育問題上最怕“冷熱病”，時緊時鬆的教育方式，不但不能教育好孩子，還讓孩子摸透了家長的脾氣，鑽家長的空子。在閲讀上，要做到每天關心、過問、檢查孩子的閲讀情況，最好是能夠和孩子一起閲讀。不要以工作忙、有應酬等理由來推脱，也不要忽冷忽熱，更不能把書扔給孩子，讓孩子自己看，家長只是口頭説説：要多看書，知道了嗎？
首先，閲讀是用來幹什麼的？這個問題我們要想清楚。就閲讀來説，它不只是提高閲讀分數，也不只是為寫作提供素材和詞語，它還有其他的樂趣。通過閲讀，可以幫助我們的孩子增加美感，增加善感，增加敏感，可以培養孩子情感的柔軟。我們不能只把閲讀當作寫作的基礎，那就降低了它的地位。
其次，我想説兩個概念，而這兩個概念是需要我們家長理解的。
一是“即刻如願”。想吃蘋果，立刻就去洗、吃，願望滿足了。但是有些事情是不能要求這種“即刻如願”的。比方説農民種地，今天播種不可能明天就能收穫，它要有一個等待的過程，這種等待的過程看似是一種煎熬，但卻是醖釀成功的過程。如果沒有這個等待就沒有收穫。同樣，孩子的學習也是一樣，今天一學習，不可能明天就能取得理想的成績。今天學習了一個詞語，不可能馬上就能會用。但是這個過程確實必不可少的，孩子是在積累，在醖釀。如果沒有這個“讀書不會用”的過程，那孩子是達不到“讀書能用”的結果的。簡單來説，閲讀不能即刻如願。
二是“時間滯延”。我們都有過調整冷熱水龍頭的經歷，當水温較涼，你開始加大熱水，但水温並未馬上升高，你以為剛才的行為無效，就繼續加大熱水，結果一會兒出來的水又變得很熱。這就是一種時間滯延。同樣，我們吃的鹹了就喝水，但是喝水之後，鹹勁兒並不能馬上消除，我們就覺得剛才的喝水沒有用，其實到後來，你的鹹的感覺會慢慢消失，這就是剛才喝水的功勞，同樣也是一種時間滯延。在孩子的學習上同樣如此，現在孩子讀書不能馬上就用上，等過一段時間之後，效果才會出來。如果我們缺乏足夠的耐心，認為孩子讀書沒效果，停止了，反而會落得一個半途而廢的結局。所以説，閲讀存在“時間滯延”的現象。
再次，對孩子的閲讀要多方面評價。我們剛才已經説過閲讀的功能，它不僅是用在寫作文中，還有其他的作用。可能孩子通過一段時間的讀書後，他的理解能力增強了，或者他的感情更加細膩了，可能他受到了情感的薰陶，變得懂事、堅強、獨立了，等等。所以，我們家長要多方面評價孩子的讀書效果，千萬不能因為孩子在作文中不能用到好詞好句就認為孩子讀書沒有效果。
讀書貴在堅持，我把這周的推薦書目提供給大家，歡迎大家和我交流。
三年級：《雷夢拉八歲》作者：(美國)貝芙莉·克萊瑞
內容簡介：八歲的雷夢拉，再開學就要上國小三年級了。她在學校裏愛出風頭，卻又擔心別人説她是討厭鬼；對家裏的食物挑挑揀揀，卻在自己被罰親手做過一次晚餐之後理解了媽媽；她生病時，會裝出很痛苦的樣子引起他人的同情；她有着豐富的想象力，寫出了一篇精彩絕倫的讀書報告……
四年級：《藍色的海豚島》作者：（美）奧台爾
家長們，如果你能同意，在孩子的成長道路上，應該讀一讀《魯濱孫漂流記》，那麼基於同樣的理由，孩子也應該讀一讀《藍色的海豚島》。
五年級：《橋下一家人》作者：（美）卡爾森
內容：在巴黎生活着一個上了年紀的流浪漢，他的名字叫阿曼德。橫跨塞納河的大橋底下便是他的棲身之所。一天傍晚，當他返回住處時，發現自己的地盤兒居然被三個陌生的小孩子和一隻小狗給佔了。他既吃驚又生氣，要把他們趕走。