我們學語文，包括學作文、學閲讀，好處很多，意義很大。從思維的角度來講一講。語文，是孩子思維訓練的好方法。
人的思維大體上有兩種：一是邏輯思維，一是形象思維。在孩子的早期多以形象思維為主，慢慢的就有了邏輯思維。形象思維就包括我們説的想象；邏輯思維就包括歸納和演繹。但因多方面的因素，我們並沒有意識到這兩個能力要同時發展，我們也沒有意識到作文是訓練這兩個能力的好辦法。
我們不少家長，十分重視數學。從思維的角度講，這是在訓練孩子邏輯方面的能力。但是我們想想自己，是不是忘記了孩子形象思維的培養。相反的做法是，有一些家長重視了孩子的形象思維能力，而忽視了邏輯思維能力
邏輯能力強而形象思維很弱，極端一點的説，就是有板有眼型的。形象思維能力強，而邏輯能力差，極端一點的説，是狂放不羈型。兩個極端，都是書呆子。“攻乎異端，斯害已矣”。不能犯顧此失彼走極端的毛病。我們培養孩子要從這兩個方面入手，邏輯中要有想象，想象中要有邏輯，
古今中外集大成者，都是具有創造性思維能力的。表面上看是文、理兼長，內在的來看是形象思維與邏輯思維同時具備。在創造思維這個層面上看，這兩個能力是一個東西，是一個東西的兩個面。
語文學習，是一個重要的形象思維的訓練，本來是具有美感的訓練，而現在的孩子所用的方法，學起來太痛苦，因為太僵化、太教條。要抄，要背，搞不好還要受罰。文字在孩子的腦子裏，如果就是橫、豎、撇、捺、點，有什麼意思可學？有什麼意趣可品？因為沒有圖案，沒有想象，孩子的形象思維能力遇到了極大的破壞。作文方面的訓練，是一個重要的邏輯思維的訓練。如果認為作文是隨意塗鴉，想到哪寫到哪，沒有內在的邏輯、結構、規律，也是一個嚴重的誤解。
形象思維與邏輯思維的統一，叫創造性思維。真正成績好的，都是這兩個思維能力達到較高水平的統一。一個孩子要考上一個象樣的大學，第一個要求是不能偏科。偏了科了，好的那一科，考多高的分，也拉不回來。一定要均等發展。文理不能偏科，思維能力的訓練也不能偏。剃頭挑子一頭熱、一頭冷，不行。