編稿老師：徐克興(北京四中網校) 審稿老師：李家聲(北京四中網校)
大學入學測驗話題作文有很多話題可談，本文只談幾點。
三種形式
大學入學測驗作文命題一般採用三種考查方式。一是標題作文。如《習慣》《嘗試》等。二是材料作文。如“達芬奇畫蛋”、“小姑娘與玫瑰花”等。三是話題作文，如“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”、“誠信”等。無疑，話題作文是中學寫作教學改革的最新成果，是素質教育的理念運用於考試中的最生動的體現，是到目前為止大學入學測驗寫作考查的最理想的形式。 話題作文在一定的限制內給了考生以充分的自由，便於考生開闊思路、發揮想象，運用自己所熟悉的表達方式，施展才華，大膽創新，從而寫出聯繫生活實際，體現作者思想水平與精神境界的好文章。
三個自主
大學入學測驗話題作文要求：立意自定，文體自選，題目自擬。
立意自定從寫作內容上減去了束縛，考生可以寫自己熟悉的人和事，可以談自己感興趣、有體會的問題，只要符合所規定的“話題”，內容可以自己選擇。這種“減縛”是十分必要的，因為生活本身是豐富多彩的，我們也應當允許寫作內容豐富多彩起來。
在體會“立意自定”這一要求時，考生還應注意三個問題。第一，立意自定不等於無需審題。還要審題，要力求符合所給的話題，比如話題是“誠信”，你卻在“金錢”“權力”“美色”上大做文章，畢竟不合適。第二，不能僅對作文題目中所給的材料進行擴展，描述，解釋及至敷衍成文，要如實地把“話題”當成“話題”。第三，不要寫大家太熟悉的事例，太熟則俗，沒有新意，不能感人。我有幾個學生，不管寫什麼題目，他只寫足球，不是足球不能寫，你翻來覆去就是那點東西，令人生厭，能不能換點新鮮的？ 文體自選是在體裁方面給考生“減縛”。從語言表述角度看，記敍、説明、議論、描寫、抒情都可以；從文學創作角度看，小説、散文、劇本、寓言、童話、書信、編故事……都行。除詩歌外，文體自選。作家寫文章不一定嚴格地按照某一種文體創作，大學入學測驗寫作怎的不行？王禹偁寫《唐河店嫗傳》只用三分之一的文字為嫗寫傳，而用三分之二的筆墨議論宋代邊防措施之得失，這是文體的創新，讀者只能叫好。夾敍夾議也是文體嘛！值得注意的是有些考生寫作不注意文體，信筆而寫，拉拉雜雜，不像敍，不像議，寫成“四不像”，這就不行了，大學入學測驗作文要求中把“文體不限”改成“文體自選”就是告訴你文體可以自由，但首先還要有“體”。還有，在自選文體時，考生應該“發揮特長，避免特短”，你平時善於寫議論文體，大學入學測驗中就寫議論文，你平時善於寫記敍文體，大學入學測驗中就寫記敍文。有的考生平時作文一篇劇本也沒有寫過，大學入學測驗中心血來潮，要寫劇本，懸不懸哪！
題目自擬往往被考生忽略。有的考生漏寫題目；有的考生照搬考題要求的話題，例如考題要求以“答案是豐富多彩的”為話題，就以《答案是豐富多彩的》為題目；有的考生則由話題敷衍一個很“俗”的題目，例如《有感於“誠信”》《由“誠信”想到的》《“誠信”之我見》……以上三種情況可以統稱為“放棄擬題”，據有人統計，“放棄擬題”在大學入學測驗中約佔40%，數字驚人。我們要認識到題目是文章的重要組成部分，好的題目可以起到概括主旨、凸顯文意、吸引讀者的作用，作家都很重視題目，如《文學和出汗》（魯迅）、《有聊才讀書》（劉心武）、《南州六月荔枝丹》（賈祖璋）……這些題目多麼精彩！“放棄擬題”等於作者放棄了一個展示才華的領域，“放棄擬題”如同建築師在設計高樓大廈時忽略了頂部建築與裝飾，位於華屋麗舍之上的僅是一層毛坯的水泥預製板！
劃清引用、模仿與抄襲的界限
我們提倡寫文章使用引用、模仿的手法，反對抄襲。
在自己的文章中引用名人的名言、詩文的名句、生動的事例，可以使自己的文章生色，這是不言而喻的，也是“合法”的手段。
模仿也是一種手段，是一種創造性的學習。模仿僅限於形式上的模仿，如模仿句式、模仿修辭格等等，而內容則應是全新的。
抄襲則不同，抄襲是照抄人家的構思，內容大同小異，手法也完全相同。抄襲是不勞而獲的行為，是弄虛作假，大學入學測驗中如果允許抄襲則會失去公平競爭的原則。大學入學測驗閲卷對抄襲文章
扣分是十分嚴厲的。大學入學測驗命題也在適當增加限制，以防止抄襲。有抄襲打算的考生不要心存僥倖。還應該指出的是很多考生並不懂得抄襲是錯誤行為，他們以為抄襲與引用、模仿是一樣的，是被允許的。希望每一位任課教師都能向學生講明抄襲的危害，杜絕抄襲行為。
五個評價點
評價大學入學測驗作文優劣有五個評價點，即：內容、語言、結構、文體、書寫。考生了解這五個評價點，有助於寫作能力的提高。
內容包括審題、立意、觀點、材料。寫作內容要做到豐富、新穎，無原則性錯誤，有真情實感。
語言要做到通順、流暢、明白，有佳句，無語病，表述要確切。這是對語言的基本要求。高水平的語言要做到層次多、容量大、邏輯性強，精彩，有個性，有特色。例如：善用譬喻、善於鋪排、詼諧幽默、大氣磅礴、委婉細膩、清新淡遠、韻味醇厚、坦誠率真……這樣的語言都是好的語言，
是有文采的語言。
結構是作者思路的反映，表現形式則是分段和語句順序。我們閲讀文章時要摸清作者的思路，我們寫文章時要通過文章結構反映我們的思路。要會分段，要明確每一段表達的意思。較長的段落是由若干句子（長句和短句）組成的，作者心中首先要明確每句話要説什麼，句句之間有怎樣的聯繫。此外，開門見山、過渡段、結尾點睛、正反論證等也都與結構有關。
文體問題前面談過了，希望大家重視。
書寫要求準確（包括不寫錯別字）、工整（包括卷面整潔。卷面允許改動，但改動也要注意整潔，不要胡亂塗抹）、（美觀是相對的，不要求寫成漂亮的書法作品，但起碼要做到讓閲卷人易識，看着較舒服，不費勁）。
四大要素
觀察、聯想、想象、創新是寫作的四大要素。觀察是寫作的基礎和根本。聯想和想象是思維品質，是較高層次的思維能力。創新是寫作的終極目標，也是對寫作者的最高要求，更是評判作品優劣的極為重要的標尺，可以這樣講，在思想觀點正確（這一點幾乎無人做不到）的前提下，務去陳言、擺脱庸俗、新穎別緻的文章，就是好文章。
觀察。觀察要細緻，角度要多方面，成文要簡潔、抓住特徵。觀察包括對景物的觀察，對人物的觀察，對客觀事物的觀察，對社會問題的觀察等。還有一種作文是對漫畫的觀察，要求
用説明文寫出。
聯想。聯想包括同類事物的聯想（例如由殘殺東北虎聯想到偷獵大熊貓等），相關事物的聯想（例如由中國當前的教育聯想到中國古代的教育以及外國的教育及至經濟發展、軍事實力、綜合國力等），相反事物的聯想（例如由給青少年學生的充分的活動空間的好處聯想到對學生不加管束、放任自流所造成的危害等）。
想象。想象能力是重要的能力，很多偉人和大科學家（如列寧、愛因斯坦）都非常重視想象，甚至稱沒有想象就沒有進步。進入高等學府深造的人應是想象力豐富的人。想象包括對歷史的想象、對未來的想象、對同時異地的想象。想象包括對人物的想象、對自然的想象、對社會的想象。想象包括形象思維想象和邏輯思維想象。
創新。不必對創新有畏懼感，其實，説真話對説假話來講就是創新；寫自己的真實情感對矯揉造作來講就是創新；別人看到一個問題的兩個方面，你看到了第三個方面也是創新。別人説“假如記憶可以移植太好了”，你説假如記憶可以移植太糟了，也是創新；別人説“我們的學校像花園”，你説“我們的學校像花盆”，這也是創新。
但是，創新是要有思想底藴的，千萬不要把“出新”變成“出醜”，千萬不要自作聰明，弄巧成拙。可也不能因此戰戰兢兢、裹足不前。總之，要大膽些，寫出自己的東西來！
話題作文舉例
[話題]
閲讀下面材料，請以“保持距離”為話題，寫一篇800－1000字的文章。題目自擬。立意自定。文體自選。
冬天，刺蝟們感到寒冷，例便互相靠近取暖。近了，便扎得疼；遠了，又冷……最後，刺蝟們終於找到了合適的距離——既不扎疼，又能取暖。
[例文]
給予空間
北京四中高三(９) 楊曉星
欣賞油畫的要領是，眼睛離作品要有相當一段距離，只有這樣，那些各個獨立的色塊才能互相融合，畫作所要表達的感情便在朦朦朧朧、亦真亦幻的空間裏充分地展現出來，盡顯其風格。
弟弟也是一幅畫，一幅印在絕版郵票上的畫。欣賞“這幅畫”的爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽將他們的寶貝捧在手掌，貼心呵護，用放大鏡一樣的眼睛給予高度關注。於是，弟弟與愛他的大人們長久地保持着“零距離”的接觸。
“寶貝，嚐嚐這個菜，媽媽做的。”“寶貝，吃肉，可香了。”“寶貝，光吃肉怎麼行？多吃菜。”“寶貝，吃肉才能長大個……”整頓飯的時間，弟弟的飯碗裏都幸福地堆滿了來自四面八方的美食，弟弟在眾多目光期待的注視下，一小口，一小口地做着愚公移山般的努力。
弟弟上學像是總統出訪，從起牀到早餐到出門到上車到下車，家長寸步不離左右，生怕他們的寶貝遭到意外；寫作業的時候，８只以上的眼睛聚焦在作業本上。算對一道題，讚揚聲此起彼伏；寫錯一個字，幾塊像皮像勇猛的士兵一樣同時衝上作業本這塊“沙場”，情景頗為壯觀。
“溺愛”這個詞，弟弟也許還不理解。可是從他出現在媽媽肚子裏一直到國小一年級，他無時無刻不在感受着這個詞。或許，用“承受”更為合適。
被許多許多雙手呵護着、許多許多雙眼睛關注着長大的弟弟不知要等到什麼時候才能呼吸到一些自由的空氣，才能擁有哪怕是一小塊自己的空氣，去想一些應該讓他獨立思考的問題，去做一些可以由他獨立完成的事情，長成一個有個性的健康的孩子。
我真想輕輕扒開簇擁在弟弟身邊的長輩們，對他們説：“給你們的寶貝一些空間、一些距離、一些自由吧，他的可愛是要這樣欣賞的。”
[評語]
由“距離”轉到“空間”，很巧妙，符合話題要求，何況又提及了“零距離”。
內容雖平常，文章卻生動，全靠細緻描繪和幽默的語言“出彩”。
“欣賞油畫”作為全文的線索，十分精妙，既是一個貼切的類比，又與內容相當吻合，想必作者構思時下了功夫，抑或神來之筆？(指導教師：徐克興)