接着講張恨水的《江冷樓前水》。先看原文：
繼續講下一段：
説到江，我最喜歡荒江。江不是湖海那樣浩瀚無邊，妙的是空闊之下，總有個兩岸。當此冬日，水是淺了，處處露出赭色的蘆洲。岸上的漁村，在那垂着千百條枯枝的老柳下，斷斷續續，支着竹籬茅舍。岸上三四隻小漁舟，在風浪裏搖撼着，高空撐出了魚網，淒涼的真有點畫意。自然，這漁村子裏人的生活，只好忍心丟下不説。在南京，出了挹江門，沿江上行，走過怡和洋行舊址不遠，就可以看見這荒江景象。假使太陽很好，風又不大，順了一截江堤走，在半小時內，在那枯柳樹林下，你會忘了最繁榮都市的邊緣。
上一講，我們講到張恨水文章的一個風格，就是“寫大以小”。我們在《作文，多大點事兒》這本書裏，重點講了兩篇他的文章:一篇是《冰雪北海》，一篇是《清涼古道》，都是“寫大以小”的手法。連同現在所講的《江冷樓前水》，這三篇文章的寫作手法相同。具體在這三篇文章中，什麼叫“寫大以小”呢？換句話來講，就是着眼很大，着墨很小；着眼很開闊，落筆處卻很細微。什麼叫着眼很大呢？就是背景很大。就本文而言，我們前五課一直在講，其着眼處，就是抗戰的大背景，國家民族的大背景，南京城歷史流遷的大背景，長江的大背景。但是在着筆處，用筆記下來的時候，卻又從精小處刻畫。
在本文中，我們可以從文字上看到，並沒有寫這些大的背景。特別是本段中，我們看到的是：小樓、荒江、兩岸、小舟、蘆洲、魚網……，從細小處來講，平和有力、功夫老道。
前不久，我們講過朱自清的《背影》，也是同樣的技法。在《背影》中，沒有從大處着筆，沒有去寫父親的偉岸、高大；沒有去寫父親做了驚天動地的事情；沒有寫父親的光輝，甚至連父親的正面都沒有去記錄，而是抓住父親要不要送我，抓住父親幫我與別人砍價，抓住父親在送我的時候鑽過鐵路欄杆幫我去買橘子。這樣的小細節去寫，反而寫的刻骨銘心。
為了方便大家學習、體會，我們再發一下《背影》的一些段落：
到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已説定不送我，叫旅館裏一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚麼要緊的了。
他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只説，“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙着照看行李。行李太多了，得向腳伕行些小費，才可過去。他便又忙着和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他説話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終於講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。
他囑我路上小心，夜裏警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。我心裏暗笑他的迂；他們只認得錢，託他們直是白託！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼？唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭！
我説道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，説，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月台的柵欄外有幾個賣東西的等着顧客。
走到那邊月台，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了硃紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。
於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的，過一會説，“我走了；到那邊來信！”我望着他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，説，“進去吧，裏邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
我們從上文中，也可以體會到“寫大以小”，“着眼處大、着筆處小”這樣的技法。這種技法對於我們指導孩子寫作有什麼樣的意義呢？我們舉個簡單的例子，比如寫我的媽媽：我的媽媽小身材、長頭髮、細胳膊、小蠻腰——這些是寫大，是粗寫。我的媽媽有一雙大眼睛，水汪汪的。她一發起火來，杏眼圓瞪，像猛虎下山，恨不得要用眼睛撲倒（暈）我這小身板。這就是細寫、詳寫。有這樣的媽媽嗎？笑一笑！看來，發笑的都曾經當過母老虎。以上是我們講的一個技法。
我們就這一段來講第二個問題：作文，就是用文字作畫。這是我們講功夫作文一直強調的。一個方面，我們來看這幅畫的構成要素：荒江、兩岸、蘆洲、老柳、竹籬、茅舍、漁舟、魚網，還有漁村。幾個要素就構成了一幅畫。我們曾經學過馬致遠的《天淨沙·秋思》：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，
古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
短短二十八個字，就構成了一幅畫。我們把本文中的那些要素構在一起，用文字組合起來，就是一幅畫。為什麼要用畫的觀點來講呢？就是要讓小朋友們寫得立體，寫得多樣。小朋友寫東西往往眼盯一處。眼盯一處，説明只有一個要素，而當成一幅畫來寫作，或者説用一幅畫的思維（形象思維）去寫，那就可以寫得多樣，寫得立體，寫得生動。寫一處，興許只有一句話，十幾個字。但寫好幾個要素，就會有好幾句話，就會有幾十個、幾百個字。妙在其中，好處不是一星半點兒。
我們再來看曾經多次講過的民國作文《中秋日》：
中秋日
今天是中秋節。
早上我們照常到學校裏去。
下午放學回家，看到院子裏放着一張桌子，上面排列着許多果品，像梨、柿子、蘋果、月餅等。還有一支香斗，香煙正一縷縷向上吹着。
我想，晚上，還要同弟弟妹妹出去賞月呢。
用“寫大以小”的技法來看，看到院子裏放着一張桌子，上面排列着許多果品，像梨、柿子、蘋果、月餅等——這是大寫、是粗寫、是略寫；還有一支香斗，香煙正一縷縷向上吹着——這是小寫、是細寫、是詳寫。不僅靜中有動，且大中有小。這樣寫出來就非常有意趣。
再用寫作文就是用文字作畫的觀點來看，在這幅畫中，有這些要素：桌子、梨、柿子、蘋果、月餅、香斗、香煙。有了這些要素，我們就可以擴開來寫。比如，我們可以這樣湊字：院子裏有一張四方的梨花木做成的桌子。桌子上排列着許多果品：有黃橙橙的梨，有紅彤彤的柿子，青的發亮的蘋果，還有一塊塊擺出造形的月餅。這樣，不就增加字數了嗎？
剛才，我們講到了作文，就是用文字來作畫。本段中幾個要素，構成的就是一幅畫。但這又是一幅什麼樣的畫呢？是一幅冷豔的畫，一幅悽美的畫。為什麼這樣講呢？我們來看文中的畫意。一句是：自然，這漁村子裏人的生活，只好忍心丟下不説。一句是：在那枯柳樹林下，你會忘了最繁榮都市的邊緣。
前不久，有一位媽媽問，説不理解本文的題目“江冷樓前水”是什麼意思？如果用一個字來講，那就是一個“冷”字。這個“冷”，不單單是指冬天的天氣，更是內心中的那種淒冷。本段中，從畫面上來看，很美。江水、兩岸、蘆洲、茅舍、漁舟、魚網、魚村這些要素，作者用文字畫出來是很美的。但是畫意中卻透着一股冷意、寒意、涼意。因為在繁華都市的邊緣，還有一些人，還有一些人的生活，還是那麼的像漁舟一樣——在風浪裏搖撼着。雖然這裏很平靜，但是這平靜裏卻折射出一種悽美、一種無奈、一種遺憾、也有一種希望。
這裏，還沒有像《閲江樓記》中描寫的：見江漢之朝宗，諸侯之述職，城池之高深，關阨之嚴固；也沒有像《閲江樓記》中描寫的：見波濤之浩蕩，風帆之下上，番舶接跡而來庭，蠻琛聯肩而入貢；更沒有像《閲江樓記》中描寫的：兩岸之間、四郊之上，耕人有炙膚皸足之煩，農女有捋桑行饁之勤。所以，作者在這裏以小見大、小處着墨卻寫出了大意（境）。
所以，如果非要為本文的題目“江冷樓前水”作一個註解的話，那就是六個字：荒江、冷水、無樓。