我們從字面上來理解，語言的生動，大概是指文章的語言要活生生的，很新鮮。在學習過程中，不要誤以為好的文章語言，是用好詞好句，優美的詞句堆積起來的。這時同學們的語言可能是優美的，但不會是生動和簡練的。也就是説，文章語言的生動和簡練並不衝突，而是告訴我們在寫作過程中，不要過分的依賴“好詞好句”，不要向讀者展示自己有多少“好詞好句”，而是根據我們的表達需要，選擇適當的語言，並且用相對儉省的文字來傳遞儘可能豐富的信息。
簡練，是指以相對儉省的文字傳遞儘可能豐富的信息
1、要避免堆砌
語言不簡練，多表現為選詞不精當，喜歡堆砌重複的或沒有實際意義的詞句。要改正這點，一方面，要去掉揚已之心，有的同學往往就是因為想起或學到了某幾個好詞好句，便動手行文，以示他人，須知，用詞造句不是要別人知道你有多少絕詞妙句，而是為了滿足文章的表達需要。另一方面，要儘量把可有可無的詞句去掉。
2、敍事時多用短句，短句結構簡單，概括力很強
同學們在敍事時可以多用短句，短句精短簡要，更適合敍事，而長句更適合論述或抒情。同時，短句中句子成分簡單，常常不需要很多關聯詞的搭配，也是容易讓語言變得簡單的主要原因。
湖北的國小生楊明康寫的《荊州懷古》中有這樣的文字：
“借荊州：春暖暖，花奕奕，大丈夫求田間問舍，怕應羞見劉郎才氣。英雄劉備浦迎娶孫夫人後乘船回到荊州，在小東門下舟登岸，面帶春風，手攜佳人進入城門，那時的小東門和護城河邊正是桃花流水，楊柳依依時節，河水盪漾，行人駐足，一片繁華熱鬧的景象。也許那年的春雨下得纏纏綿綿，淅淅瀝瀝，觸景生情英雄泣淚巧借荊州，誰言男兒有淚不輕彈？只因未到傷心處！得荊州如魚得水，得荊州而三分天下，當年的劉使君青梅煮酒，而今的劉皇叔天下英雄誰敵手？！”裏面長短句和成語有機的結合，讚歎了歷史人物對那個地方的情懷，行文顯得錯落有致，情感跌宕起伏。
3、適當採用現成俗語或成語
如果敍述的對象並不需要特別的加以突出，那我們平時就可以通過現成的俗語來表現，語言既簡練又能説明情況。
俗語是一些人們常用的，用極為簡要的語言來説明某種情況的特定語句，如歇後語、諺語等，都屬於俗語。相比之下，成語顯得更為言簡意賅些。只有一種情況下最好不要用現成的成語來表述，就是文章中需要進行具體描寫的重點內容，用描寫手法，常常會比簡單的使用成語給人留下更為深刻的印象。
例如安徽國小的王警鈺的《煩惱舞蹈快樂舞蹈》中有這樣的描寫：
啊！我不禁倒吸一口涼氣，雖然只有一米左右的距離，可在下腰時看來，卻像萬丈深淵。再往下，可就控制不住自己了，還是“懸崖勒馬”吧！看來，我只能做平板橋，沒有做石拱橋的福分了。
媽媽呀！你為什麼不把我生成武松。如果我是武松，那幾只攔路虎對我來説就是小菜一碟，到那時，就輪到我張牙舞“蹈”了（張牙舞爪）
語言平實，適當運用成語起到了點綴、幫助理解的作用，也容易給人留下深刻印象。
4、要講求含蓄
含蓄就是不把話説盡，要注重表達言外之意。寫作文，不是要別人看見你想表達的意思，而是要別人想到你所想表達的。比如文章中的抒情，並不是越多越好，而是要以讀者能夠理解、感受到為止。過多的直接抒情容易使文章顯得平淡、淺顯、蒼白。
高首嶽在《改變》中有這樣的描寫：
“又用水把杯子仔仔細細地洗了一遍，一個死角不落，那動作就好象一個媽媽把着她自己的親生女兒一樣輕，一樣小心。然後又放了些熱水在杯子裏，蓋上蓋子上下搖晃，進行消毒……
我的眼睛濕潤了……”他本來是不喜歡這個同學，可被他的行為感動了，沒有直接説哭，而是含蓄的表達，為下文對他看法的改變奠定了基礎，從而突出中心。
例如謝弘昊的《“複印”天空》結尾對小夥伴的畢業分離有這樣的抒情：
“隨着鈴聲的敲響，一陣風把雲都聚在一起，把天空割開兩半。如今的天空，和三年前一樣，就像是上帝將天空複印了一份，放在上面。我望着你，你正盯着天空出神，我沒打擾你，轉身離開。
我明白，你的心正如這天空，被分成了兩半，碎了。天空可以複印，你的心情，當然也可以複印。
三年後，天空也會再複印一次嗎？”前文交代了小夥伴在友誼中一直以寬容出現，口頭禪是“誰讓我的心像天空一樣寬闊呢！”因此用天空比喻兩個人的友情，結尾沒有直接説分離，而是用天空進行象徵含蓄的表達不捨與再次期待，感情真摯，發人深省。