1、善於發現並寫出事物的與眾不同之處
在寫人作文中，要表現出這個人物性格的與眾不同之處來，讓大家一想起他，就能夠想到他的這一性格特點，再配上對人物行為特徵的描寫，會讓別人在讀完文章後，還能記得你文章中所提到的那個和現實中一樣栩栩如生的人物形象。就像會考高頻作家馮驥才的《俗世奇人》中，塑造了十九個性格迥異，各具特色的人物，是人物形象塑造的經典之作。就像被我們選入人教版國中語文教材的《好嘴楊巴》，一提到楊巴這個人物，他能説會道的性格特點就會浮現腦海。
津門勝地，能人如林，此間出了兩位賣茶湯的高手，把這種稀鬆平常的街頭小吃，幹得遠近聞名。這二位，一位賽胖黑敦厚，名叫楊七；一位賽細白精明，人稱楊八。楊七楊八，好賽哥倆，其實卻無親無故，不過他倆的爹都姓楊罷了。楊八本名楊巴，由於“巴”與“八”音同，楊巴的年歲長相又比楊七小，人們便錯把他當成楊七的兄弟。不過要説他倆的配合，好比左右手，又非親兄弟可比。楊七手藝高，只管悶頭製作；楊巴口才好，專管外場照應，雖然裏裏外外只這兩人，既是老闆又是夥計，鬧得卻比大買賣還紅火。
楊七的手藝好，關鍵靠兩手絕活。
一般茶湯是把秫米麪沏好後，捏一撮芝麻灑在浮頭，這樣做香味只在表面，愈喝愈沒味兒。楊七自有高招，他先盛半碗秫米麪，便灑上一次芝麻，再盛半碗秫米麪，沏好後又灑一次芝麻。這樣一直喝到見了碗底都有香味。
他另一手絕活是，芝麻不用整粒的，而是先使鐵鍋炒過，再拿擀麪杖壓碎。壓碎了，裏面的香味才能出來。芝麻必得炒得焦黃不糊，不黃不香，太糊便苦；壓碎的芝麻粒還得粗細正好，太粗費嚼，太細也就沒嚼頭了。這手活兒別人明知道也學不來。手藝人的能耐全在手上，此中道理跟寫字畫畫差不多。
可是，手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分活，七分説，死人説活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。到了需要逢場作戲、八面玲瓏、看風使舵、左右逢源的時候，就更指着楊巴那張好嘴了。
那次，李鴻章來天津，地方的府縣道台費盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興？京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風味小吃，可天津衞的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，難下決斷，幸虧知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃過，便舉薦出“楊家茶湯”；茶湯粘軟香甜，好吃無險，眾官員一齊稱好，這便是楊巴發跡的緣由了。
這日下晌，李中堂聽過本地小曲蓮花落子，饒有興味，滿心歡喜，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點心。知府大人忙叫“楊七楊八”獻上茶湯。今兒，兩人自打到這世上來，頭次裏外全新，青褲青褂，白巾白襪，一雙手拿鹼面洗得賽脱層皮那樣乾淨。他倆雙雙將茶湯捧到李中堂面前的桌上，然後一併退後五步，垂手而立，説是聽候吩咐，實是請好請賞。
李中堂正要嚐嚐這津門名品，手指尖將碰碗邊，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，面上頓起陰雲，猛然甩手“啪”地將一碗茶湯打落在地，碎瓷亂飛，茶湯潑了一地，還冒着熱氣兒。在場眾官員嚇懵了，楊七和楊巴慌忙跪下，誰也不知中堂大人為嘛犯怒？
當官的一個比一個糊塗，這就透出楊巴的明白。他眨眨眼，立時猜到中堂大人以前沒喝過茶湯，不知道灑在浮頭的碎芝麻是嘛東西，一準當成不小心掉上去的髒土，要不哪會有這大的火氣？可這樣，難題就來了--
倘若説這是芝麻，不是髒東西，不等於罵中堂大人孤陋寡聞，沒有見識嗎？倘若不加解釋，不又等於承認給中堂大人吃髒東西？説不説，都是要挨一頓臭揍，然後砸飯碗子。而眼下頂要緊的，是不能叫李中堂開口説那是髒東西。大人説話，不能改口。必須趕緊想轍，搶在前頭説。
楊巴的腦筋飛快地一轉兩轉三轉，主意來了！只見他腦袋撞地，“咚咚咚”叩得山響，一邊叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今後一定痛改前非！”説完又是一陣響頭。
李中堂這才明白，剛才茶湯上那些黃渣子不是髒東西，是碎芝麻。明白過後便想，天津衞九河下梢，人情練達，生意場上，心靈嘴巧。這賣茶湯的小子更是機敏過人，居然一眼看出自己錯把芝麻當作髒土，而三兩句話，既叫自己明白，又給自己面子。這聰明在眼前的府縣道台中間是絕沒有的，於是對楊巴心生喜歡，便説：
“不知者當無罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻（他也順坡下了），但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎！來人呀，賞銀一百兩！”
這一來，叫在場所有人摸不着頭腦。茶湯不愛吃，反倒獎巨銀，為嘛？傻啦？楊巴趴在地上，一個勁兒地叩頭謝恩，心裏頭卻一清二楚全明白。
自此，楊巴在天津城威名大震。那“楊家茶湯”也被人們改稱做“楊巴茶湯”了。楊七反倒漸漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂並沒有喝茶湯呀！
在學生的作文中，這點常常體現得不好。總是不能很好地寫出人物的獨特之處，事情也寫不出新穎獨到。寫好人物和事物的特點，除了發現並寫出事物的與眾不同之處外，還要通過與其他事物的對照，來突出描寫對象的特徵。
2、通過與其他事物的對照，來突出描寫對象的特徵
這個世界上很多東西都不是絕對的，就像長和短、高和低、胖和矮、重點和一般，正是因為有了其他事物的襯托，才突出了它的特徵，寫作文時要突出人和事物的特徵或特點時也是一樣，要突出描寫一樣東西的特別之處，如果有其他襯托説明的事物會表現更有力些。就像2007年瀋陽會考記敍文閲讀《只是一個普通人》，年輕人善良、尊重他人、樂於助人的美好品行就是通過其他人的語言和行為襯托出來的。
只是一個普通人
聖誕節的下午，大雪紛飛，一位老婦人在雪中踽踽獨行。
一對年輕的夫婦談笑風生，抱着滿懷的聖誕禮物，他們沒有注意到那位老婦人。一位母親領着兩個孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走過，他們也沒注意到老婦人。一位牧師右手拿着《聖經》神氣十足地走過去，像一個全副武裝的基督戰士。然而，他的思維定格在神聖的事情上，並沒有留意到她。
如果這些人注意一下，他們就會發現那個老婦人沒有穿鞋，光着腳走在冰天雪地裏。
她雙手緊緊地攥着沒有鈕釦、破舊不堪的外套衣領，抵禦寒風。
到了汽車站，她停了下來，弓腰駝背，紅藍相間的圍巾裹在頭上。她在等候去市中心的會交車。一住紳士拿着一個看起來挺重要的公文包，在她邊上等車，不敢靠得太近。
畢竟，她可能會有某種傳染病。一個十幾歲模樣的女孩也在等車，她看了好幾次老婦人的腳，但什麼也沒有説。
公交車來了，老婦人慢吞吞地、費勁地上了車，坐在司機身後靠邊的座位上。紳士和女孩都衝到了車尾。與老婦人坐在一起的男人坐立不安，撫弄着大拇指。
一個小男孩指着那個老婦人説：“快看呀，媽媽，那個老奶奶光着腳！”尷尬的母親
把他的手拽了下來説：“不要指着別人，蕾德魯！那樣不禮貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士説，“她的孩子們該為自己的行為感到羞恥。”她有一種道德優越感，因為她把自己的母親照顧得很好。一位老師坐在汽車的中部，扶着她膝上的禮物袋，對坐在她旁邊的朋友説：“難道我們交的税還不夠處理這種情況嗎？”“人們應該學會存錢。如果她在年輕的時候存了錢，現在就不會受苦了，這是她自己的錯。”一個衣着得體的年輕大學生補充説。
所有人都露出了滿意的微笑，因為他們都發表瞭如此精闢的分析。
這些同胞對人漠不關心的態度，引起了一位善良商人的反感，他從錢包裏取出一張嶄新的20美元鈔票，走過過道，上前塞進老婦人顫巍巍、滿是皺紋的手中。“拿着，夫人．給您買雙鞋。”老婦人點點頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座住，對自己十分滿意--因為他不是一個光説不做的人。
到了下一站，一個年輕人上了車。他穿着一件厚重的藍夾克，脖子上還圍着一條圍巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子下繞着一直到耳朵裏，與一個隨身聽連着，他的身體隨着只有他自己能聽到的音樂搖擺。付過車費後，他一屁股坐在一個靠過道的座位上，正好與老婦人斜對角。
但當年輕人瞥見老婦人光着的雙腳時，他身體立刻停止了晃動，一下子僵住了。他的目光從老婦人那裏移到了自己的腳上，他穿着一雙嶄新的、昂貴的名牌運動鞋。年輕人彎下腰，開始解他的鞋帶。他脱掉了他搶眼的新鞋子，又脱掉了襪子，然後在老婦人面前蹲了下來。“夫人，”他説，“我看見您沒穿鞋，那就把我的鞋給您吧。”慢慢地，輕輕地，他雙手抬起老婦人那長着厚繭的雙腳，把自己的鞋襪給老婦人穿上。老婦人使勁地點點頭表示感謝。
汽車到了下一站。年輕人下了車，光着腳走在雪地裏。乘客都湧到窗前，看看他光 腳艱難地在雪地裏走遠。
“他是誰？”一個人問道。
“他一定是一位先知。”一個人説。“他一定是個聖人，”另一個人説。“他一定是位天使。”又有一人説。
但那個指過老婦人的小男孩説：“不，媽媽，我看得很清楚，他只是一個普通人。”
在學生的作文中，也常常運用到“通過與其他事物的對照，來突出描寫對象的特徵”這一方法。在人與人的對照中凸顯出人物形象。例如五年級學生黃琦茜的作文《班裏的一顆星》就用班裏的同學對王瑞因身體不適嘔吐後的反應，來襯托邊雨辰善良、熱心的美好品行。
在我腦海裏，有許許多多的人，有我喜歡的，有我討厭的，也有我欣賞的……許多人都早已被我淡忘，但有一個人卻一直深深的映在我的腦海裏，他就是我們班的邊雨辰。
邊雨辰長得不大帥氣，更説不上出類拔萃。相反，他黑不溜秋的，乾癟的臉上張了一張似乎有説不完的話嘴，所以常常被老師批評，他的喉嚨永遠是沙啞的，所以也經常被同學笑話。但就是這樣一位其貌不揚的同學，卻讓我十分欣賞。
事情是這樣的：有一天，班裏的同學王瑞因為身體不適，嘔吐了，頓時，一股酸性腐爛劑的臭味在教師裏瀰漫開來。同學們，有的皺起了眉頭，有的捂住了鼻子，有的悄悄躲開了，還有的甚至大叫：“王瑞，你真實太噁心了！”……這時，邊雨辰默默地站了起來，走到衞生角的掃把區，拿起一把早已褪色的掃把一絲不苟地掃起來，他是那麼地用心、專心、一點也不怕贓物濺到自己身上。同學們見了，也紛紛過來幫忙，王壹斌舉着掃把説：“我來拖！”王濤、王傑等幾個同學拿着掃把一會兒也來清理，很快就打掃乾淨了。
課後，邊雨辰來到王瑞身邊，湊過去，仰着頭，耳語似地小聲説：“還疼不疼？”大家受了感染，都圍到邊雨辰身邊去，驅寒温暖，感動的王瑞流下了淚。
這就是我們班的邊雨辰，因為品德，而受人欣賞。
除了通過“與其他事物的對照，來突出描寫對象的特徵”這一方法外，還要抓住人物的性格和行為特徵進行突出表現。
3、抓住人物的性格和行為特徵進行突出表現
文章中的主人公能不能給人留下深刻印象，很大程度上取決於我們在寫作過程中是否能將人物的性格特點表現出來，既可以是通過具體的事例，也可以是通過人物的語言、神態、心理活動、動作幾方面的描寫來表現。因此，文章中人物性格特點和行為特徵的突出，是慣穿於我們整個寫作過程中的，是慣穿於人物的一言一笑、一舉一動中的，我們要結合人物的語言和行動變化來突出人物的特點。
就像在馮驥才的《蘇七塊》中，就通過外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫塑造了一個醫術精湛，行醫規矩奇特，性格倔強但不失善良的人蘇金散。
蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫，正骨拿環，天津衞掛頭牌。連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。
他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅脣皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊鬚，浸了油似的烏黑鋥亮。（肖像描寫）張口説話，聲音打胸腔出來，帶着丹田氣，遠近一樣響，要是當年入班學戲，保準是金少山的冤家對頭。他手下動作更是“乾淨麻利快”，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢？手指一觸，隔皮截肉，裏頭怎麼回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽“咔嚓咔嚓”，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。（動作描寫）倘若再來，一準是鞠大躬謝大恩送大匾來了。
人有了能耐，脾氣也怪了。蘇大夫有個各色的規矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在台子上，他才肯瞧病，否則決不答理。這叫嘛規矩？他就這規矩！人家罵他認錢不認人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊。當面稱他蘇大夫，背後叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金散了。
蘇大夫好打牌，一日閒着，兩位牌友來玩，三缺一，便把街北不遠的牙醫華大夫請來，湊上一桌。玩得正來神兒，忽然三輪車伕張四闖進來，往門上一靠，右手託着左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁。可三輪車伕都是賺一天吃一天，哪拿得出七塊銀元？他説先欠着蘇大夫，過後準還，説話時還哼喲哼喲叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。（神態描寫）一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號就表現得斬釘截鐵了。
牙醫華大夫出名的心善，他推説去撒尿，離開牌桌走到後院，鑽出後門，繞到前街，遠遠把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷裏摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉身打原道返回，進屋坐回牌桌，若無其事地接着打牌。
過一會兒，張四歪歪扭扭走進屋，把七塊銀元“譁”地往台子上一碼，這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖子，把張四的胳膊放在台子上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓。（動作描寫）張四抽肩縮頸閉眼齜牙，預備重重挨幾下，蘇大夫卻説：“接上了。”當下便塗上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四説他再沒錢付藥款，蘇大夫只説了句：“這藥我送了。”便回到牌桌旁。
今兒的牌各有輸贏，更是沒完沒了，直到點燈時分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走後，他打自己座位前那堆銀元裏取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中説道：
“有句話，還得跟您説。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規矩不能改！”（語言描寫）
華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒琢磨透蘇大夫這話裏的深意，他打心眼兒裏欽佩蘇大夫這事這理這人。
在學生的作文中，這點常常被運用到。例如五年級學生蔡寧靜寫的《我的好夥伴--陳銘陽》中就運用到了肖像描寫、語言描寫、神態描寫和心理描寫。如果他要是能運用一些動作描寫，人物形象就更加豐滿了。
她十分可愛。一雙水汪汪的大眼睛鑲嵌在她那紅彤彤的果凍般的小臉蛋上方，就好像泉水一般清澈明亮。在眼睛下面，是一個扁扁的白白的小鼻子，即便是在臘月的天氣，也不會變紅。她的一個櫻桃般的小嘴巴，就更加讓人喜歡了。當生氣時將它撅起，那樣子真叫人發笑。一副蘑菇頭，讓本來很漂亮的臉，更加可愛了。（對人物的肖像描寫）
她不僅外貌可愛，而且心靈也很好。她最大的特點就是待人寬容。
有一次，我一不小心把她的書弄髒了，把一本原來漂漂亮亮的書變成了一個“大花臉”。看看這被我弄髒了的書，我心裏想：我把她的書龍髒了，擦不乾淨，等她回來了她一定會罵死我的！想到這裏，我委屈極了，恨不得有一種能把書變乾淨的藥水。（對人物的心理描寫）不一會兒，陳銘陽回來了，我只好走上前去對她説“陽陽，對不起，我一不小心把你的書弄髒了，實在對不起”。出乎我意料的是，她拿着書，看了看我一臉委屈的表情，又看了看髒了一大塊的書，拍着我的肩膀撲哧笑着説“沒事了！不就是一本課外書嘛！只要沒搞髒字就行啦！”我心情頓時開朗了。“啊，我愛死你了！”我一把抱住她，待我鬆手，她半開玩笑半認真地（對人物的神態描寫）説：“下次小心點，要是換了別人，就有可能要賠！”我笑了笑，不放心地説“對不起！”她見我又説便説“沒事，沒事。我們還是好朋友。”（對人物的語言描寫）
實用小技巧
▲寫景作文中，如果不知道文章中要重點寫哪個景物，可以先看在這些景點中，哪處是別的景區所沒有或比別處更好的。在具體寫到某個景物的局部時，一定要將它與眾不同的地方表現出來，這樣，你寫的景物才會給人留下深刻印象。就像朱自清的《荷塘月色》中對荷花濃墨重彩細緻的描繪。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴着些白花，有裊娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨着，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘裏。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠着輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有着和諧的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
▲寫人作文中，要表現出這個人物性格中與眾不同之處來，讓大家一想起他，就能夠想到他的這一性格特點。
▲在生活中，我們要善與發現人和事物的與眾不同之處。