篇一：師德師風主題演講稿題目
心守一抹暖陽靜待一樹花開
踏遍青山人未老，風景這邊獨好。
我是一名堅守了講台三十多年的普通老師，不知不覺中青絲已熬成了白髮。此刻站在這個講台上，內心深感惶恐，可我卻想借此機會分享那種靜待花開的美妙。
“愛”作舟，矢志教育終不悔。最初踏入教壇，其實是受我父親的影響。我的父親一生醉心於農村教育，工作上勤勤懇懇，兢兢業業。特別是他對每一個學生的關愛，甚至都超出了對我們姐弟四人的情感。那時候，我很不理解。漸漸地我從鄉鄰鄉親的敬仰與尊重中，找到了答案：這或許就是教育的真諦。我決心接過父親的衣缽，把這種愛傳承下去。而農村的孩子大多都是留守孩子，最需要的就是這種關愛。記得有一個叫範琳的學生，在一個週日的早上，突然出現在我家門前，這使我驚愕不已。他一見我就抱住我，大聲哭着説“老師，我想你了。”於是，我輕輕拍了拍後背，安慰他説：“怎麼啦？”“奶奶又不知去哪兒了？”我就整了幾個孩子愛吃的菜，讓他吃得飽飽的。然後，告訴他説，以後可不能一個人偷偷跑出來，這樣會很危險的。要知道這孩子才八歲，從他家到我家要穿過好幾條馬路。平時和奶奶相依為命，唯一的父親常年在外遊蕩，偶爾，我也會送些衣物和糕點去。後來，這孩子去南京上學了，隔三差五總會微信問候我，除此之外，每逢節假日，總會或多或少的收到來自遠方的賀卡或者鮮花，這讓我感到特別温暖。冰心曾説過：“世上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”我深信，以愛作舟，靜待花開，一定能夠實現自己投身教育，矢志不渝的信念。
“勤”當帆，爭做杏壇老黃牛。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，無論是孩子大學入學測驗，還是愛人去省城做手術，都沒有輕易耽誤過哪怕一節課。回顧自己的教學生涯，要説感受最深的，還是“愛”為先導，“勤”做保障。勤動嘴，勤動腿，勤動手。工作中的每一個細節都不敢忽視，只為心中的那抹暖陽，默默地勞作着。校領導都知道我是工作上的“萬精油”，經常會找到我，“一年級的語文老師生病了，你能接替一下嗎？”“你能不能帶一下三年級數學，實在找不到合適的人選了”，“財務方面這學期你還得繼續兼任一下”。諸如此類，我無不欣然接受，並能出色完成任務。因此，我深切的體會到，桃李不言，下自成蹊，我們無需表白。過去的時間因為選擇了教育，也喜歡上了教育，而此生無悔。在即將告別的日子裏，我會一如既往的努力，爭做一個新時代教壇“老黃牛”，站好最後一班崗，為承前啟後做好擺渡人。
我不迷茫於遠處的羣山，卻執着於腳底的土地。始終心守一抹暖陽，靜待一樹花開。我堅信：三尺講台也許不會光芒萬丈，但一定會温暖有光！
篇二：師德師風主題演講稿題目
愛是教育的靈魂
站在這裏我很驕傲，因為我是一名教師。望着你們我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師。古往今來無數的哲人、詩人飽含深情的歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭。我很欣賞這樣一句話，“做不了偉人就做偉人的老師吧！”教師這個職業是平凡的，但可以孕育出許多不平凡的人生。我夢想着有一天品嚐桃李滿天下的幸福，我也正在為贏得這種幸福不斷地努力着……
回想三年前，我第一次站在講台，內心無比的忐忑和緊張，當看到同學們一個個稚嫩的面孔、淘氣的模樣、懵懂的表情時，我覺得他們特別可愛。在校領導的關懷和同事的熱心幫助下，我開始了自己的成長之路，從一開始的手忙腳亂，不知所措到後來的胸有成竹，有條不紊。我慢慢的感悟到，教師除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德、以行導行、以智啟智、以性養性、以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。
剛踏入崗位，我就遇到這樣一位特殊的學生，可能是發育比較遲，語言表達能力很差，甚至有自閉傾向。下課後經常一個人蹲在課桌下自己玩耍。剛進班時，我根本聽不懂他説話，但是我驚奇的發現，有些同學能明白他想表達的意思，於是我決定耐心地與他用手勢交流，平時沒什麼事就找他聊天。儘量去激發他説話的慾望，讓他學着慢慢與人交流。幾個月下來，孩子的世界豁然開朗了，也能和同學們打成一片了。看到孩子難得的笑臉和轉變。他的父母在與我們老師談心的時候，流下了感激的淚水。他們説當別人讓他把孩子送到特殊學校時，當其它學校都不收留他的孩子時，他們那份傷心與絕望，真的如噩夢一般。但當我們學校的大門為他敞開，當我們的老師對他的孩子真誠、耐心付出時。他們很感激，他們感受到了人間大愛。我很欣慰能通過自己的努力，讓一個無助的孩子感受到温暖，向陽生長。讓絕望的家長看到希望，充滿期待。也許這就是教育的意義吧！我深深地體會到，一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機結合，是理智與熱情的巧妙結合。
一次偶然的機會，我看禪宗的故事，看到了菩提達摩“一葦渡江”的故事。我深感疑惑，“一葦”怎麼可以渡江呢？難不成是書裏寫錯了，應該是一葉扁舟或者是一個木筏。思慮良久，我才發現，讓祖師渡江的“一葦”其實是他深邃的思想和偉大的德行。是自渡和渡他的情懷，是自覺和覺他的胸襟。路在腳下延伸，而我剛剛起步，路在腳下延伸，而我正在鋪路。我不去祈求路上有更多的磨難，但當磨難來臨的時候，我仍然會做出無愧於師德的選擇。我親愛的同行們，讓我們攜起手來，用愛鑄就偉大的師魂。最後，我用這樣一句話來結束我的演講：“師者，無私、無畏、無愧於初心！”
篇三：師德師風主題演講稿題目
開在心間的幸福之花
熱愛，對於懷揣夢想的人來説是遠方、是希望、是星辰大海。熱愛，對於教育人來説是開始、是出發、是永在路上。
憑着一腔熱情，滿懷熱愛，我走向了教師這個崗位。初上講台有些緊張，但也因可以長久做着自己所熱愛的事業而感到激動。常常聽前輩們説起，“一方文案，兩袖清風，三尺講台”就是一名人民教師平凡的一生，在近3年的教學生涯中，我漸漸體會到，教師的工作中還有朝夕相處的學生、需要溝通的家長，瑣碎、繁忙、奉獻也是這份職業的日常。
因為學校離家太遠，無法每天回家，為了工作，我住在了學校安排的宿舍，每當在校園裏看見笑顏如花的孩子，我就想起了家中的兒子。一次兒子生病了，燒紅着笑臉在視頻裏哭着的説“媽媽，我想你了，你什麼時候回家啊？”“媽媽，你不愛我了嗎？”我哽咽了，忍不住問自己，後悔嗎？後悔做一名農村教師嗎？但每次上課看見孩子們燦爛的笑臉和對音樂的喜愛，心裏又有個聲音肯定的告訴我“不，我不後悔。”
自開展“雙減”活動以來，為了豐富學生的課餘生活，提高音樂素養，學校為合唱團的訓練提供了更多的時間，同時也爭取到更多演出的機會。參加建黨100週年活動時，正值炎熱的夏天，50多名孩子擠在一間音樂教室裏，我們常常因為一個音符反覆練習，教室裏只有四台吊扇解暑，每次上完課孩子們的髮梢掛滿汗珠，衣服後背濕了一大片，但只要我給他們一個肯定的誇讚，孩子們就無比的高興，眼睛放光。有一天排練時，一個五年級的孩子聲音沙啞，唱的十分艱難，但依然努力的唱準每一個音符，我走到他身邊拍了拍他的肩，説“休息兩天，保護好自己的嗓子”，話音剛落，他的眼淚就掉了下來，跟我説“老師，我不休息，爸爸不讓我參加學校的合唱，怕耽誤我的學習，我求了爸爸好久才得到這個機會，我不想休息。”孩子們對音樂的這份渴求與熱愛，感染着我，推動着我。錄播合唱曲目那天，為了不耽誤學習，早上6點孩子們就來到學校開始化粧，為了使歌曲更好呈現，孩子們唱了一遍又一遍，當我舉起OK的手勢時，孩子們和我緊緊相擁，久久不能平靜，讓我歡喜讓我憂的孩子們，感謝你們讓我成長！初心不改，芳華永在，三尺講台，滿懷熱愛。
我熱愛這三尺講台，縱使兩袖清風也甘之如飴；我熱愛着教室裏清脆的音符，縱使前路漫漫也能翻山越嶺；我熱愛着校園裏的一草一木，熱愛着身為教師的我。聽！孩子們一聲聲誠摯的呼喚“老師”，霎那間，心底的那朵幸福之花綻然開放！
篇四：師德師風主題演講稿題目
春風化雨潤物無聲
仰首是春，俯首是秋，日月經天，江河行地。時間在校園這棵大樹的青黃交替中悄無聲息地流淌着，一屆又一屆，在迎來送往中，它默默見證着我從最初站在講台的惴惴不安到如今的自信從容。
一次青年教師培訓課堂上，看着優秀教師們帶領自己的孩子在知識的海洋幸福地遨遊，又看着孩子各顯神通般展示自己的學習成果，我慌了，交流環節我問專家：我的孩子們怎樣才能這般優秀、這般幸福。專家説：那你得學會做一棵大樹，充盈自己，用一股淡香去默默影響孩子。自那以後，我便踏上了追尋優秀與幸福的征程。一次在食堂進餐時，一位女生主動坐在我旁邊，閒談中我問她：喜歡英語嗎？她説：喜歡，在遇見您之後，簡單的幾個字卻温暖了我整個寒冬，職業幸福感開始萌芽。幸福教育的開始，在於幸福教育者的出現。漸漸地，一位成天睡覺的男生因為我冬天送的一副手套開始翻開英語書、寫英語作業了，漸漸地，一位性格孤僻且叛逆的女孩在我的耐心引導下慢慢敞開心扉、露出笑臉了。漸漸地，我的孩子們臉上也寫滿幸福與自信。
今年，我擔任九年級班主任工作，對教育有了更深刻的理解。一天晚上十點鐘，班上一位男生給我發了一條短信：“劉老師，這個月的生活費能不能少一點，這筆費用對於我這樣的家庭確實很困難”。孩子接着跟我説了一下家庭變故，孩子爸爸在一次火災中去世了，我的心感覺一下子被什麼刺痛了一下，不是迫不得已，誰會去揭開自己的傷疤。當晚，睡眠一直很好的我失眠了，我開始默默去關注這個沉默寡言的孩子。一根跳繩、一套文具、一句句鼓勵的話，都變成孩子作業本上的一個個紅對勾，孩子並不聰明，每次批改作業，我都能感知背後那份異於常人的努力與盡力。一次深夜批改英語試卷，本已疲憊不堪，看着學生用不成句的詞組表達着對自己的感恩，瞬間，眼淚奪眶而出，疲憊一掃而光，用愛去教育，教育便有了温度。原來最好的教育就是春風化雨，潤物無聲。此刻，我才明白做一顆大樹的真正含義：讓學生感受你自身的力量和魅力，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，這就是最好的教育。
此刻我很慶幸自己當初的選擇，慶幸自己走進了每一處都鮮花開放的世界。在這個世界裏，我歡樂地奉獻着，奉獻着我的愛；同時，我也歡樂地收穫着：收穫着孩子們的愛！春風化雨育桃李，潤物無聲滿園春。這是我的教育夢，也希望這能成為更多年輕教師的教育夢。踔厲奮發，踵事增華，願你我皆夢想成真！
篇五：師德師風主題演講稿題目
莫道耕耘苦花開滿眼新
1994年，中師畢業後我被分配到一所村小。那時，我的一位學長已在村小任教六年，帶畢業班語文。
那個年代，村小的體育課等副課處於“放羊”狀況。學長向校領導提出上滿點，自己主動擔起全校的體育課。
從此，校園第一次響起了廣播操的喇叭聲，各種遊戲活動豐富了孩子們的課餘生活。白天教學，晚上批改作業或家訪成了學長的工作常態。當然，學長也成為孩子們最受歡迎的老師。
“你每天這樣‘拼命’工作，值得嗎？”我曾問過學長。他説：“學校有變化，孩子們在進步，值！”
我不禁陷入沉思：原來，我看到的是學長的辛苦付出，學長在意的卻是付出後的收穫。
如果説學長樸實的話像一盞航標燈照亮着我前行的路，那教書生涯中的兩個瞬間，就像顆顆蜜糖滋潤着我的心田。
陳建，我曾教過的一個小男孩，眾人眼中的“問題少年”。
通過家訪，我發現，陳建媽媽小時候患過腦膜炎，落下後遺症，他的爸爸雙腿殘疾，靠小板凳挪動代步。孩子是因缺乏管教，對學習失去興趣。
知道這一切，我打心眼裏心疼這個小男孩。從那以後，課間，我故意撫摸一下他的頭，午餐時，特意給他多夾點菜，作業批改除了肯定他的優點，還有意多寫上幾句鼓勵的話……
一天天，陳建在改變，更重要的是，他由“問題少年”成了班級事務的“積極分子”。
那年下學期，由於工作變動，我被調到了實驗國小。當我再回到那熟悉的校園，熟悉的教室，孩子們見了我，蜂擁而上。陳建遠遠地站在最後，眼裏分明流露出抑制不住的激動，我走到他的跟前，他拉着我的衣袖問：“老師，你到哪裏去了？我在學校找你好幾天，都沒找到！”
“老師，你到哪裏去了？”這一聲稚嫩的問候如同那春日暖陽一下子芬芳了我的心房，熱流瀰漫！
2020年9月，我接手608班語文教學兼班主任。孩子們剛經歷一場疫情，雖然網課一直都在上，但是畢竟沒有線下教學紮實，孩子們滋生了一些壞習慣。
開學不到一星期，各類事情頻頻發生。
從那以後，每天我第一個進班，最後一個離開教室，除了跟學生惡補丟下的功課，還通過組織各種活動激發班級凝聚力，對“問題學生”採取各個擊破的方式逐一轉化。我的辛苦換來的是學生的進步，家長的認同。看到學生在我的課堂上神采飛揚、侃侃而談時，我知道，我的這堂課又成功了！雖然我苦着、累着，但每天卻是滿目新綠。
臨近畢業考試，我因身體原因入院，醫生叮囑需馬上手術。考前2周，我完成所有教學任務後，這才辦理了入院手續。
住院期間，我每天都會收到家長的問候電話，學生的語音留言。
考試當天，我悄悄地來到學校給學生鼓勁。沒想到，當孩子們看到我時，歡呼着，一窩蜂向我撲來。霎時，我被幸福給包圍了。
視頻中的“輪椅天使”周梓桐跟了我三年。三年來，我誠心鼓勵她、悉心輔導她、全心陪伴她，周梓桐收穫了樂觀的心態和真誠的友誼。我們的故事，洪湖電視台曾專題報道。
一晃，我教書28年，其中滋味我自知，但我無怨無悔。因為我明白，苦樂相隨，憂喜相伴，正可謂“莫道耕耘苦，花開滿眼新”。
篇六：師德師風主題演講稿題目
以夢為馬不忘初心
有一幅畫面深深地映在我腦海裏：豐盛的餐桌旁，坐滿了人，教師的凳子最高，高聳入雲。人們大吃大喝，教師鞠躬彎腰，怎麼也夠不着那一桌的豐盛。漫畫叫做“拒絕崇高”。
從古至今，在數不清的詩句中，教師是辛勤耕耘的園丁，是燃燒自己的蠟燭，是深夜窗口的那盞燈，是攏兩袖清風，登三尺講台，攜四鄰子弟，遊五洲書海的一介書生。教師二字帶着精神的光芒崇高的花環似乎遠離了人間煙火。
但是，當我真正的成了你，才發現耀眼的光環面臨着現實的挑戰。講台上，我們激情的闡述完美的道德、理想和人格；生活中，我們卻看了太多蠅營狗苟、爭名逐利，也不得不面對柴米油鹽醬醋茶的瑣碎。在生活的名利場裏，我們該何去何從？
“你選擇了什麼，你就成了什麼。這樣就有了一生負重的蝸牛，也有了一世逍遙的沙鷗。”你們微笑着説。
是你們告訴我什麼是奉獻。陳老師，你雖是語文組最年長的老師，卻肩負着人數最多的兩個班，還記得你桌上批閲得一絲不苟的作業嗎？記得案頭“閒談不得超過五分鐘”的標語嗎？你用課堂告訴我，教師得不斷地在教育中學習，在學習中探索，在探索中創新。在別人歎息的當兒，你卻琢磨着該以怎樣的方式，向孩子們講述一隻蝴蝶成長的歷程。高老師，與你共事將近兩年，時光荏苒，可歲月從不曾改變你的工作態度，語文也好，數學也罷，作文、試卷你哪次不是最快批閲完，你伏案工作的身影是辦公室一道美麗的風景線。小珍、小秦、小安，我們雖然只是一朵小花，卻帶着一絲芬芳，執着的孕育着、盛開着，以最大的努力回報春天。
是你們告訴我什麼是關愛。教師與學生之間是一條感情的河流，是愛與敬共鳴的河流。李老師，你還記得送給災區學生的過冬的衣服嗎？單薄的衣物足以抵抗嚴冬的凜冽。甘老師，還記得你像心理按摩師一般輕輕地撫摸着學生焦灼不安的心嗎？安老師，還記得在王小紅不辭而別後你的擔心嗎？你甚至在夢中都還惦記着那個內向的學生，還惦念着如何解開她的心結。
而我們，青年教師也和學生一樣享受着你們愛的盛宴。忘不了聶主任總是説“對青年教師首先是肯定”，忘不了你歉意地説“青年教師都是摸着石頭過河，也怪我們沒有給他們走出一條路來”。忘不了徐老師“你可以做到”的殷殷期盼，忘不了高老師趙老師毫無保留的傳經送寶，忘不了我在參加教學比武時高老師、趙老師“要自信”的鼓勵、還有那緊張得發抖的雙手。
是你們告訴我什麼是堅守。選擇一種職業，有時就是選擇一種生活。當教師不是賺錢的營生，在這個浮躁的年代裏，我們內心的城堡太容易失守。“知識分子得有傲骨”聶主任語重心長地説。“不慕高山求仰止，只學丘愈做凡師。奉身寒室鬢飛雪，獻藝杏壇面滿痴。數載白塵伴我老，萬言紅字成心詩。勤耕豈為功名祿，惟盼春風桃李時。”你們用危言危行告訴我，教師的崇高，無需景仰的目光，無需熱情的謳歌，只要踏着自己的良心，用愛對待每一個學生，以澄澈之心求灑脱之態，於繁瑣事外求自由寧靜。
心中有愛，腹中有詩，指上有金——能與這樣的師長共同棲身於神聖杏壇，何其幸運！我們雖然只是平凡的教師，沒有豪華的別墅，沒有名貴的寶馬，但我們心存熱愛地活着，不忘初心，以夢為馬。
篇七：師德師風主題演講稿題目
不忘初心守望本職
在雙語實驗學校，有這樣一羣人，他們每週一堅持召開例會，安排近期工作，學習先進理論，解讀最新政策，在“雙減”和“雙優化”行動中率先垂範、及時改進，做好引領者。
他們深入教師中，傾聽教師的心聲，切實從教師們的實際出發，完善管理制度，各項工作力爭做到公開、公平、公正，做好服務者。
他們在疫情防控時期，下沉社區，深入小區，細心排查；在疫情流調時，不分晝夜，隨時待命，耐心解釋；在隔離點值守時，勇於擔當，堅守崗位，他們是奉獻者。
正所謂“困難面前有幹部，幹部面前無困難”。他們是誰？他們就是雙語的行管人員。
作為教育工作者，我們都深深的知道：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。雙語把“鑄師魂、強師能、育新人”作為工作的奮鬥目標。每月的教師大會，除各科室小結上月工作，安排本月工作外，陸文元校長逢會必強調師德師風建設和青年教師培養工作，讓每位教師曉不足，爭當先進者。
每學年的師德建設周，學校都精心安排培訓內容，科室負責人領學相關政策，佈置學習任務，校長作專題報告，讓每位教師都當明白人。
每學年結束，學校根據年度考核情況，評選出“善行義舉三德榜”（職業道德、社會公德、家庭美德）和“年度教師”，並組織專項頒獎活動，讓每位教師爭當學校的領頭雁。
“學高為師，身正為範”，高尚的師德是新時代對所有教師提出的要求，師者之風，首在師德；師者之風，重在師能；師者之風，貴在師藝。全體雙語人在平凡中前進，秉承價值追求。
他們認真進行備教輔改，刻苦鑽研教材教法，提前備課，超周備課，集體備課，在“雙減”及“五項管理”實施中不斷提高課堂效率。
他們踐行終身學習的理念，不斷汲取新知識，廣泛涉獵，努力提升自身修養。學校成立了15個導師團隊，由導師帶領團隊成員，不斷的聽課、磨課、研課、送教下鄉……許多青年教師迅速的成長為優秀教師。部分優秀的青年教師加入“匯學苑”，帶頭讀書、學習、組織教研活動、課題研究……他們變得更加優秀！
他們制定《青年教師培訓和培養實施方案》，組織開展各類比賽活動。他們大膽的走出去，多去學習，多發表文章，多參加各種比賽，在競爭中提高，爭當優秀教師。
新使命催人奮進，新徵程任重道遠。愛崗敬業、無私奉獻是我們職業的情操；教書育人、恪盡職守是我們精神的風範；不忘初心、守望本職是我們人生的境界。雙語人自覺擔負起時代賦予的光榮使命，以務實的作風、振奮的精神，譜寫國小教育高質量發展的新篇章！
篇八：師德師風主題演講稿題目
不變的初心無悔的選擇
記得讀書的時候，我對教師有一種畏懼感，那時候教師對我而言是嚴肅的代名詞。直到我進入國中，一位老師的出現讓我徹底改變了這個看法，因為上他的語文課是一種享受，因為他總能把枯燥的文章運用生活化的語言講解出來，讓我們聽得津津有味。也是從那時起，我真正喜歡上語文，開始對教師這份職業充滿了嚮往，我的教師夢便在這時悄然發芽。
時間會幫助成長。還記得剛到崗的前兩年，很多事情都讓我頭疼不已。作為班主任的我既要教課本知識，還要傳授社會常識；既要監督學習狀態，還要督促習慣養成；既要調查其家庭情況，還要關注其温飽問題。一些工作和生活的瑣事不斷消磨我的意志和積極性，變得患得患失，喜怒哀樂全被外界因素所致，甚至有些時候會懷疑當初所選擇的是不是錯了。但在學校領導和同事的關心和幫助下，我學會了怎麼控制情緒，也逐漸明白了怎麼和學生相處。我果斷地收起成績第一的想法，不是説不追求成績，而是有一些“曲線救國”的意思。首先從課堂紀律抓起，要求所有學生着校服進校園，制定班規，選舉班委會成員，採用班委值日模式，維持班級紀律，紀律好了，學風才會好，學風好了，成績自然就會提高；其次成績不是嚴打出來的，而是要培養學生的學習興趣，那麼怎樣去培養這種興趣呢？那就是小組競賽和獎懲機制相結合，充分調動學生的課堂積極性，興趣來了，學生自然學的輕鬆。另外加強與家長的溝通聯繫，雙管齊下，切實把學校教育和家庭教育結合起來，及時瞭解學生的思想動態，做到查漏補缺。最後就是用好批評和鼓勵的手段，根據每個學生的性格特點，有針對性地進行鼓勵批評，因材施教地幫助成長。
成長會助力夢想。通過這幾年的成長，我覺得在實現夢想的道路上越走越堅定。很幸運在剛踏上教學生涯，就漸漸明白了教育的過程其實質是師生相互成長的過程，學生的成長在學業在紀律在綜合素質等方面，我們的成長又何嘗不是業務能力更加精進，處理事情更加成熟，心態更加平和呢？我們對待學生的耐心恰恰是我們對待自我成長的耐心。正如著名教育家蘇霍姆林斯基説的：“在每個孩子心中最隱祕的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響”，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心絃對準音調。學生都有“向師性”，那我會是他成長路上的好榜樣嗎？我總是會一遍遍地問自己這個問題，所以面對他們，我會對自己更多一份要求和自律。學習是永無止境的，那麼，我的學習又是否只停留在讀書時代呢？富有詩書氣自華！學生又何嘗感覺不出來老師的才華？教育是最不能一蹴而就的事情，管理學生更是考驗內功的過程。也許當我們時時不忘自我教育和自我學習時，我們再去看待那些棘手的問題，我們也更容易恍然大悟，柳暗花明。古話説：“親其師，則信其道；信其道，則循其步”，我們要真正做到“傳道垂範”，既要堅持“治學”，不斷向榜樣學習，更要努力讓自己成為學生的榜樣，只有這樣，才能真正將求學之道，為人之道傳授給我們的學生，才能讓學生的夢想也會在未來的某一天變成現實。
夢想會回饋生活。“起於辛勞，收歸於平淡”，説的就是我們的教育事業。從來都不會驚天動地，只能潤物於無聲中。選擇教師這份職業，就意味着你選擇了清貧，過上了一種“比上不足，比下有餘”的普通生活。當時我就想既然物質生活是清貧的，那麼精神生活我一定要豐富。我身邊的很多老師都會利用課餘時間去運動、讀書，盡情地享受着這些不貴卻健康的生活方式，即使是在小縣城，大家的幸福指數也並不比大城市低。我想，教師這份職業給我們帶來的圈子也許是狹窄的，但是也是更加乾淨和純粹的，這樣的環境對於生活而言也是一種饋贈。我感謝教師這份職業，它能讓我一個普通人也能做一點對祖國花朵有益的事情，它也能最大程度上使我的生活變得更加純粹卻又充實。
我曾讀到過這樣一句話：“倘若我以後成為一名教師，我將會用畢生所學和經驗去教書育人，扶正三觀，護其羽翼，竭盡温柔地告訴他們，人間值得，請繼續趕路。”這段話讓我感受頗深，我來自恩施大山，立志紮根魚米之鄉，我只是一隻小小的螢火蟲，與龐大的教師隊伍裏許多閃亮的星星相比，我發出的光是微弱的，但我願把這温熱的光奉獻給我的教育事業，奉獻給我的孩子們。用我綿薄的力量，肩扛時代的犁，耕耘在那三尺講台，灑下汗水，播種希望，擦去功利，成就我的無悔人生。