參考答案
1A
2、吶踴幟
2B3D
5、示例一：秋雨淅淅瀝瀝地下着，毫無保留地滋潤了大地萬物。秋雨給每個孩子帶來快樂。他們在秋雨中嬉戲，即使是雨水把它們的頭髮、衣服打濕了也不覺得冷。
示例二：烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風似熱浪撲來。樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那裏。
6、(1)①得了傷寒和大葉性肺炎；②暴風雨所誕生的。(2)示例：保爾因為身體癱瘓，雙目失明，不能參加工作，曾產生了自殺的念頭，但很快振作起來，開始了文學創作。保爾鼓起勇氣堅強地面對生活的態度，就是在“祛除雜質”中“淬鍊成鋼”。
7、(1)①示例一：關愛老人，從心開始。示例二：對老人盡一份孝心，給社會添一分和諧。
②示例：我選擇的圖片左邊是一個小孩扶着老人，右邊是甲骨文中的“孝”字，兩者形似，更容易使我們理解“孝”的含義，易激發我們的想象能力。
(2)①示例:“孝親敬老”問卷調查;②“孝親敬老”朗誦比賽。
8、①海內存知己②千里共嬋娟③長風破浪會有時④會當凌絕頂⑤病樹
前頭萬木春⑥柳暗花明又一村⑦逝者如斯夫⑧不捨晝夜⑨不以物喜⑩不以己悲
9B
10、(1)出自淤泥卻不沾染，經過清水洗滌卻不顯得嬌豔。
(2)對於菊花的喜愛，陶淵明之後就很少聽説了。
11A
12、周敦頤筆下的蓮是“花之君子者”，象徵品行高潔的賢能之士。借對蓮花的讚美，寄寓了作者不慕名利、潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅貞的節操的情感。
盧照鄰的詩，先寫荷花溢香、荷葉田田的景象，暗喻自己才華卓著；又寫荷花對秋風零落的恐懼，暗寫自己懷才不遇的憂慮。
13、(1)與父賭氣離鄉；(2)到家淚水長流。
14、母親告訴兒子，你回來了，父母高興，心裏温暖。所以就不冷了。
15、兒時過年的情景、離家及三年異鄉生活的鏡頭交錯拍攝。這樣形成一種對比。通過對比，更能展現出回家過年時家的温暖。
16、示例：年末的每一天，父母在光禿禿的沒個避風的小站上，看到經過的汽車總想着沒有回家過年的兒子，但總是收穫失望。想到此景，“我”的淚水流了下來。
17、示例：不贊同這種行為。作為子女，不能與父母賭氣，更不能為了所謂的面子不回家過年。孩子回家過年是父母的念想。
18D、
19、新媒體的發展和信息量的增加，閲讀介質轉變為以電子為主；人們運用數字閲讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷；由於淺閲讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等於一體，直接經由視覺感受就可以完成閲讀；淺閲讀不再受閲讀者自身語言文字水平及相關文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕鬆愉快。
20、不同意。閲讀的“深”“淺”與所閲讀的介質沒有直接關係，只有對作品進行反覆揣摩，深刻思考的閲讀，才是深閲讀。如果對一本紙質書採取瀏覽式、娛樂式的閲讀方式，就是淺閲讀。
21、示例：可採用“精準轉化”法，在閲讀理解了《岳陽樓記》的課文內容後，要學會用自己的語言去整理和講述。還可採用“圈畫批註”法，帶着問題去閲讀，在閲讀中認真思考，通過思維導圖、文字批註等方法，進行縱深的研究式閲讀。
22、作文略