[策略解讀]
記敍經歷，除非命題中有特殊的規定，在一般情況下，既可以寫自己的經歷，也可以寫別人的經歷；既可也寫自己的親身體驗，也可以寫自己的所見所聞，甚至可以編述故事。如果沒有特殊規定，選材時就不要自己束縛自己的手腳，把思路僅僅侷限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，選材的天地就廣闊的多了。
首先，要學會描寫。①學會觀察對象。描寫是把事物的狀態描繪出來，再現給讀者，所以描寫之前必須細緻觀察對象。②學會選擇細節。描寫再現事物的狀態，不是把一切感受到的東西都寫出來，而是要有選擇地描寫，作者要有明確的目的，選擇最具表現力的細節，以此再現事物特徵。③學會安排結構。寫作時要按照一定的步驟，合理地、有序地安排文字，一層層寫來，最終形成一個整體形象。④學會修飾語言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法，如比喻、象徵、擬人、誇張、對比等。
其次，避平鋪直敍。①在材料組合上：可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經歷……來組織全文，並配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敍；②在結構安排上，可用設置懸念或運用倒敍來增加曲折；③在人稱使用上，可以第一人稱為主、兼用第二人稱；④在表達方式上，可用日記或書信去代替一般化的記敍。
再次，要合理虛構。在記敍經歷過程中為了更好地反映生活本質，更好地表現主題，在經得起推敲的前提下，應該進行合理虛構。①移花接木法。在真人真事的基礎上改造、拼接、更換，將幾個人的特點融於一個人，或將幾件事的情節剪輯組合為一件事，或將發生在不同時段性質相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內，使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡，或只是一個輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想象，補充細節，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動。
[請你試試]
閲讀下面的材料，根據要求作文。
列夫？托爾斯泰：“人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。”
奧斯特洛夫斯基：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願意燃燒起來。”
愛因斯坦：“人生的價值，應當看他貢獻什麼，而不是取得什麼。”
方誌敏：“我們活着不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為！”
朱光潛：“人生本來就是一種廣義的藝術。每個人的生命史就是他自己的作品。”
以上是中外名人對人生的解讀。你是怎樣解讀人生的呢？請以“解讀人生”為話題寫一篇文章。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字；⑤不得抄襲。
[佳作示例]
品味艱辛
佚名
我出身農家，除了父母兄長的疼愛之外，伴我度過20年的，恐怕惟有艱辛了。
父親身體很差，母親更是弱不禁風，只有大我三歲的哥哥身體尚好。所以每逢夏秋兩忙時我們家便苦不堪言。母親一邊注射葡萄糖，一邊收玉米；父親從玉米架上摔下來而卧牀不起。哥哥和我正在上學。哥哥回家後就上場下地，碰上什麼活就幹什麼活；我則做飯，伺候父親。有時看着父親蒼白消瘦的臉，我就獨坐在灶堂旁垂淚不已。
14歲的時候，父親扔給我一把鐮刀，“你長大了。”“是的，我長大了，我知道我能幹什麼，該幹什麼了。”
一片又一片金黃的麥浪在我眼前翻動，慘白慘白的太陽在我頭頂上晃動，手上的繭越結越厚，臉上的汗越流越多。我感到我同麥杆一樣在左擺右晃，後來便一頭倒在麥茬地上。醒來時，父親説：“娃，你中暑了。”我望着滿頭麥芒的父親，禁不住“哇”的一聲，哭着撲在父親的懷裏，我感到兩顆冰冷的淚滴在我的背上。
以後，在我的感覺中，14歲永遠是一個災難的歲月。我繼續在苦難中上學。
父親説哪怕砸鍋賣鐵、賣房子、拉竹竿討飯，也要讓我上學。我又一次哭了，不為別的，只為父親陪我走過的那些刻骨銘心的日子。而哥哥，也只因為每次考試我比他高的那二三十分，又因為不願意讓家裏多掏四五十元而放棄上美院的理想，投筆從戎了。
無論如何，我總忘不了當時哥哥臉上掛着的淚，那是困苦留給我的深深的回憶。
也正是因為這個原因，我的心理承受能力增強了。我學會了自強不息，我學會了在放聲大哭之後繼續走我的路，我學會了即便明知失敗也無怨無悔，甚至學會了感激那些艱辛。我想，這更是一筆財富吧！
[簡要評析]
文章給人的感覺是作者用“心”寫出了自己艱辛的經歷，用“情”打動閲讀者的心。在特殊的環境中，在特殊的條件下，作者的心理承受力增強了，反過來面對艱辛，面對苦難，不是詛咒，而是感激。本文沒有什麼華麗的語言，但讀來令人感慨不已，這正是作者語言運用嫻熟的表現。
[遷移訓練]
1、閲讀下面的材料，根據要求作文。
人生最善良的行為是奉獻。
人生最大的財富是健康。
人生最缺欠的是智慧。
人生最可憐的是嫉妒。
人生最危險的境地是貪婪。
人生最大的敵人是自己。
人生最大的失敗是自大。
人生最大的愚蠢是欺騙。
請從上面材料中任選一句作為“題記”寫一篇文章。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字；⑤不得抄襲。
2、閲讀下面的材料，根據要求作文。
中國人説：“授人以魚，不如授人以漁。”美國人重視“學以致用”，他們不是看你學了什麼死知識，而是看你會用了什麼活知識；不是看你怎麼學死知識，而是看你怎麼用活知識；不是看你學了多少，而是看你用和會多少。
上學、求知、實現自我價值是我們每一個人的理想，我們每個人都有學會並且在實際中運用知識的經歷、體驗、見聞和感想。
請以“知識就是力量”為話題寫一篇文章。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字；⑤不得抄襲。
[思維點撥]
1、題記是寫在文章題目下面的文字，多為扼要説明文章的內容或主旨，有的只引用名人名言。寫作時，應把題記作為主旨來立意行文。
2、學習知識關鍵在於運用。這是所有知識傳授的最終目的。這裏説的是廣泛意義上的知識，它包括書本知識和實踐知識兩大類，可以是科學知識，也可以是生活實踐經驗。本題旨在通過實踐中運用自己所學的知識解決實際問題的經歷、體驗、見聞和體會，通過記敍和議論，進一步感受知識的力量，從而激發學習知識、運用知識的自覺性。在知識經濟時代，這一點十分重要。相信我們每一個人都有這樣的經歷、體驗、見聞和體會，寫作時要注意寫具體，寫生動。
[策略解讀]
作文語言首先要通順。“語言通順”就是要用規範的現代漢語，不能用文言或半文半白的語言行文；遣詞造句時，句式選用要貼切，努力克服用詞不當，修辭不妥，不合語法、邏輯等毛病；詞與詞之間、句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急於動筆，信口開河，湊字湊句，信手寫來；要注意語言表達的方式、目的和交際的場合、對象的差異，把語言表達得準確、清晰、連貫、得體。
在語言通順的基礎上要讓大學入學測驗作文的語言亮起來，語言鮮活有文采，是每個考生都十分渴求的。那麼，語言鮮活從何而來？有的是順手拈來，有的是冥思苦索，但是，最根本的在於自己的文化積澱和語言修養。不讀書，不看報，不實踐，不思考，不研究新事物，不學習新鮮語言，不鍛鍊思維的敏鋭，腹內空空，思想僵化，那麼只能人云亦云，毫無鮮活可言。平日堅持學習積累，不斷充實自己的語言倉庫，不斷進行語言的操練，才能厚積薄發，才能在關鍵時刻得心應手，寫出鮮活的語言來。為此，要在四個方面下功夫：①在詞語上下功夫。大學入學測驗作文要力求詞彙豐富，特別要恰當選用最有表現力的定語、狀語、補語等修飾語。②在句式上下功夫。要在文中善於變換多種句式，主要包括長短結合、整散結合、恰當使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在大學入學測驗作文中要注意適當引用一些名言警句、口語俗語、優美的詩句、歌詞、廣告語等，就更加能夠增加文采。當然，鮮活語言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來自情感（作者的情感或人物的情感）的力量。
[請你試試]
閲讀下面的材料，根據要求作文。
中學時代的生活是豐富多彩的。每當想起與老師、同學、家長在一起的時光，心裏總會激動不已，感觸很深。
請以“感悟中學生活”為話題寫一篇文章。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字；⑤不得抄襲。
[佳作示例]
感受高三生活
陳麗君
高三了，真是個多事之秋。走進高三，體驗高三進行曲，別有一番滋味在心頭。
緊張：生活的主旋律
緊張，不容置疑。每每看到樓梯口那塊大學入學測驗倒記時牌，心裏便會莫名地緊張，甚至焦慮。畢竟十年寒窗，在此一搏啊！
每天，老師的工作已經固定化、一體化。老師抱一疊試卷進教室，不多時又抱着一疊考卷出教室。數學老師剛走，外語老師進來，還有地理老師見縫插針，不厭其煩地一次又一次舉起小黑板……同學每天每時每節課筆耕不輟，忙着解未懂之題，忙着向老師請教，忙着訂正試卷……為了七月的那個未知數，緊張是唯一不變的基調。於是乎，學校、食堂、教室三點一線是不變的航向；抓緊時間吃飯，抓緊時間騎車……只為擠出更多的時間來學習。
然而，緊張並沒有吞噬我們。在繁重的學習中，我們體驗着生活充實的興奮，感受着緊張生活的步伐。
牢騷：生活的小夜曲
高三階段，經常可以聽到這樣的議論：
“唉，考試太難了，我看我希望不大。”甲垂頭喪氣，一臉苦行僧模樣。
“本人已數月不知電視為何物，不知音樂是何味了。”乙苦苦地唉歎着。
“死定！今晚2點35的足球賽是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷的理解。
“啊呀！差點忘了大事，下午歷史還要模擬考試呢？”丁的一聲提醒，驚動了夢中人。於是大家各就各位，趕緊備戰。
牢騷，為大學入學測驗而發；議論，因大學入學測驗而起。反正牢騷、議論司空見慣，不足為奇。聽多了也就自然了，彷彿是生活中不可缺少的一支小夜曲。
希望：生活的狂想曲
“報紙上説了，今年大學擴招，咱們都大有希望噢！”傳播信息的同學眉飛色舞地告訴大家。“對呀，對呀，大家好好努力，一定能行的！”臨近大學入學測驗，大家都誠心誠意地彼此鼓勵，彼此加油──只要有一線希望，就要百分之百的努力。特別是學校在家長會上一次又一次地發佈的招生信息，更使我們的信心指數不斷上升。“對！下定決心，努力拼搏吧！”
高三啊，高三！高三的生活彷彿是人生中一篇最最扣人心絃的樂章。緊張的主調讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進高三，走進生活，不遠的將來，就會走出一個繁花似錦的春天！
[簡要評析]
本文特別注重語言表達。文中或文白兼用，或化用成語，或套用現代流行語，或比喻或擬人，頗具可讀性。如“多事之秋”“苦行僧模樣”“驚動了夢中人”“信心指數”等等，尤其是結尾的一組排比，很具感召力，使文章增色不少。
[遷移訓練]
1、閲讀下面的材料，根據要求作文。
那已是他在一年裏失去的第六份工作。北風呼嘯的寒冬裏，他窩在自己的小屋裏，向朋友訴説自己的沮喪。
他擁有英語八級證書，第一家公司卻認為他口語不過關；他是電腦二級程序員，第二家公司卻嫌他打字速度太慢；他與第三家部門經理不合，主動炒了老闆；接連地，第四家、第五家、第六家……
他憤憤不平地説：“一次次全是失敗，讓我浪費了一年的時間。”
朋友一直耐心傾聽，此刻説：“講個笑話給你聽吧：一個探險家出發去北極，最後卻到了南極，當人們問他為什麼的時候，探險家答：‘因為我帶的是指南針，我找不到北。’”
他説：“怎麼可能呢，南極的對面不就是北極嗎？轉個身就可以了。”
朋友反問：“那麼失敗的對面，不就是成功嗎？”他驀地愣住了。
讀了這一段材料，請你以“成功有多難”為話題寫一篇文章。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字；⑤不得抄襲。
2、閲讀下面的材料，根據要求作文。
有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚，但每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚，他都丟回河裏。
其他的釣客不解地問：“別人都希望釣大魚，為什麼只有你將大魚丟回河裏呢？”這人輕鬆地回答：“因為我家的鍋子只有尺這麼大，太大的魚裝不下。”
請以“魚與欲”為話題寫一篇文章。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字；⑤不得抄襲。
[思維點撥]
1、每個人都有自己的長處和短處，關鍵是如何揚長避短，讓自己的長處得到最大限度的發揮，失敗和成功，有時就是“一轉身”之別。文章立意可以是“成功並不很艱難”，也可以是“成功確實不容易，但要迎難而上”，不宜寫成“成功一點也不難”。從寫法上考慮：若寫議論文，應重點説清成功不難（或很難）的理由，可以點面結合地闡明成功者必備的素質，要精選富有時代感的事例加以論證；若寫記敍文，要着力寫出自己在追求成功的過程中的真實體驗；若寫小小説，可以編述某人因某項素質（如注意揚長避短，樂觀，有耐心，能抓住機會）突出而贏得成功的經歷，也可以描述某人總是與成功失之交臂的故事。
2、材料中涉及到的“魚”是具體的、實在的，但我們審題時卻必須對它進行轉化和引申。很顯然，這裏應該比喻為“物質生活”“生活享受”或是所要完成的任務等等，而“欲”就是人對這種生活或是任務的慾望。因此，“魚與欲”之間的關係就成了慾望和享受之間的關係；再聯繫材料可以看出，“魚與欲”這兩者間還有一個至關重要的內容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因為承受能力制約着“魚”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切實際的痴心妄想。因此，我們不妨用一句比較通俗的話來詮釋這一話題：有多大的能力辦多大的事情。
