中央電視台“焦點訪談”節目報道了貧困地區教師應邀來京訪問的消息。講禮儀的把教師帶到京城一些閃閃發光的地方參觀訪問。當客人們在一家五星級飯店裏面對製作考究的酒席時，他們感到茫然無措。此時攝影師把鏡頭對準了一位在暗暗抽泣的女教師。好心的記者告訴她，這一桌酒水至少要兩千多元。女教師哭着説：“這等於我兩年的工資，太浪費了……”。
奉獻
深秋，黃葉紛紛從枝頭上落下來。有位哲人看到了説：“落葉並非隕落，是勝利凱旋！”
表裏
日本所編《歐美逸譚》中，有一則藝術家摔琴的故事：有位著名提琴家將用文藝復興時期流傳下來的最珍貴的提琴演奏，這張琴價值連城。一曲終了，那寶貝樂器的美妙樂音使聽眾如醉如痴，一致驚歎昔日提琴製造師超羣絕倫的手藝。這時，提琴家一揮手，竟將琴摔了個粉碎，頓時四座皆驚。
此刻，主持人上場宣佈：“剛才打碎的，只是一把價值一元多的琴。提琴家這樣做，是為了告訴諸位，音樂之妙，並不在於樂器好或歹，而在於演奏它的人。現在，請大家欣賞以真正珍貴的提琴演奏的樂曲。”於是，提琴家再一次操起琴，同樣美妙的樂音悠然而起。聽眾再不去注意琴的價值，而專心致志地進入了藝術境界。
治本
梟遇到鳩，鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”
譯文：
梟遇到鳩，鳩説：“你要去哪裏？”梟説：“家鄉的人都討厭我的鳴叫聲，所以我要向東遷徙。”鳩説：“你（若是）能夠改變自己的鳴叫聲，還可以；如果不能改變鳴叫聲，向東遷徙，（那裏的人）仍然會討厭你的鳴叫聲。”
尺度
一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來主人準備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚和鮮美可口的鮑魚湯。客人吃得十分滿意，臨別時主人盛情相讓，讓客人喝了一大碗鮑魚湯，之後還嫌接待不周，於是又送上了一大碗，還十分熱情地説：“再喝一碗鮮魚湯吧！”於是客人盛情難卻，勉強喝了下去，沒想到主人又端來一碗，又説：“再來一碗吧！”最後客人只好婉言謝絕，心想：“以後再也不能到這裏來做客了……”
思考（習慣）
防凍祕方的不同價值
《莊子》中的寓言：宋國一個家族能製造一種防治皮膚凍傷的藥，因此，這一族人世世代代都以在水中漂洗布絮為業。後來有一個十分精明的商人探聽到這一消息，出資百金，買下了他們的祕方。此人拿着這個“專利”來到南方的吳國，他知道當時吳越兩國正在大動干戈，吳軍將士若使用了這種藥在水戰時便不會發生凍瘡，於是就將此祕方獻給吳王。吳王得到這種藥後，如獲至寶，在嚴寒的冬天向越軍發動進攻。越軍雖奮力抵抗，但因將士生了凍瘡，戰鬥力鋭減，終於潰不成軍。後來，吳王封給這個商人一大片土地，頓使一個小小的商販富敵王侯。然而，原來發明這一祕方的宋人家族卻只能依舊給人家洗布為生。
磨練
范仲淹兩歲喪父，後隨母親改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到；司馬光也出生寒門；明代大學士宋廉家中一貧如洗；蘇聯作家高爾基曾經是個流浪兒；荷蘭畫家梵高也曾是一文不名，生活上常靠弟弟接濟；丹麥童話作家安徒生出身於鞋匠家庭；居里夫人剛剛滿十歲就去打工，供姐姐讀書……
規律
在美國的阿拉斯加自然保護區內，人們為了保護鹿而把狼全部消滅了。鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿羣由千隻發展到四萬只，但體態蠢笨，沒有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動帶來的體質衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進來，不久，鹿與自然保護區又恢復了生機。
長短
當虹看到弧形的石橋時，對它説：“我的大地上的姐妹，你的生命比我長。”
石橋回答説：“你那樣美，你在人們的心目中是永恆的。”
成材
相傳美國鉅富洛克菲勒的小孫子站在高處往下跳時，洛氏先是做出擁抱的樣子，待孫子撲過來後，洛氏卻讓他撲了個空，摔在了地上。洛氏就此對孫子説：孩子，什麼事都要靠自己，別人是靠不住的，包括你的爺爺。這樣你才能成為偉大的企業家。
自立
美國著名喜劇演員戴維·布瑞納中學畢業時，向父親求助。父親送給他一枚硬幣，並告訴他：“用這枚硬幣買一張報紙，一字不漏地讀一遍，然後翻到廣告欄，自己找一個工作，到世界上去闖一闖。”後來，戴維·布瑞納經過艱苦奮鬥取得了成功。這個明星在回首往事時，認為父親的那枚硬幣是“最好的禮物”。
可惜的是現在有許多做父母的不懂這個道理。
據報載，某一位暴富起來的家長，將5萬元人民幣劃入他那還在讀國一的獨生子的賬上，造就了一個小“款爺”。於是，這孩子上學路上僱同學代背書包，作業也僱成績好的同學代做。結果在學校佔了兩個第一：存款第一，學習成績倒數第一。
古代有言“父母之愛子，則為之計深遠”，而這真正的“計深遠”，乃培養其獨立的真本領。林則徐也説過：“子孫若如我，留錢作什麼？賢而多財則損其志；子孫不如我，留錢作什麼？愚而多財，益增其過。”這確實值得世人深思。
鼓勵
1985年，我在聯邦德國給一批年輕的鋼琴家上課時發現，如果我在某個學生的背上輕輕拍一下，他就會表現得更為出色。於是，我便在全班同學面前對每一個學生傑出的演奏予以讚揚，使學生大為驚奇的是，他馬上超越了自己的原有水平。我這樣做，緣於自己的經歷。16歲時，由於與我的音樂教師發生分歧，我處於某種危機之中。後來著名的鋼琴家艾米爾·馮·薩爾——李斯特的最後一個活着的弟子，來到布達佩斯，要求我為他演奏。他專心地聽我彈了巴赫的一首曲子，又要求聽了更多的曲子。然後，我把自己的全部身心都投入到貝多芬奏鳴曲的彈奏之中。最後，馮·薩爾起身，在我的前額上吻了一下。“我的孩子，”他説，“在你這麼大時，我成了李斯特的學生。在我的第一堂課後他在我前額上親了一下，説：‘好好照料這一吻———它來自貝多芬。他是在聽了我的演奏後給我的這個吻。’我已經等了多年準備傳下這一寶貴的遺產，而現在我感到你應當受得起。”在我的一生中，沒有別的什麼可以比得上馮·薩爾的讚揚。“貝多芬的吻”神奇地把我從危機中解脱出來，幫助我成為今天這樣的鋼琴家。不久，將輪到我把它傳給最值得領受這份遺產的人。