【作文題目】
當洪戰輝還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收穫，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但在精神上，他從來就是強者。
當他面對熱心人的援助時卻委婉拒絕，他認為人不能依靠憐憫和同情生活，而應該是靠那種自強不息的奮鬥精神。
請你根據自己的理解，自己的生活經歷，以“苦難”為話題寫一篇不少於800字，題目自擬，文體自選，立意自定的文章。
【指導與分析】
“苦難”不是一種生活逆境和簡單的失敗所能涵蓋得了的。“苦難”首先是生活中的極度艱難困苦，甚至是為最簡單的生存狀態而掙扎；再就是精神層面上的一種巨大磨難和砥礪。從這個意義上講，不是一般的人就能夠和“苦難”結緣的。
作文時不必事事聯繫自身，因為今天的我們即便有一些小小的失敗挫折，也不足稱之為“苦難”。因此，學生可以對這個問題進行探討，發表自己的見解或主張。如什麼才是“苦難”，古往今來有哪些人可以夠得上“苦難”？我們應該如何面對“苦難”？失去了“苦難”，是否就是垮掉的一代？
考場作文，最能真實反映出學生作文的水平、能力。本次考試作文反映出來的問題也具有一定的普遍性。具體表現分析如下：
一、審題不準，偏離主旨，或立意膚淺。
1.對話題理解不到位，出現走題、離題現象。
有人將“苦難”與“失敗”“逆境”“挫折”等相提並論，有的採用移花接木之術，大談其他的話題，最後在文章結尾再點點話題，“貼貼標籤”，“打打擦邊球”，這都是要不得的。
“俗話説，情是人力量之源。社會變化時，你的父母親人不會離棄你，在危難之時，情感是最令人感動的事。在距離成功不遠之際，我們也只能勇往直前，為自己為家人去拼搏。”
——《學會忍受》
評析：姑且不説這段話與“苦難”的關係如何，從題目來看，就知道這篇文章是偏離了“主航道”的。這段文字談的是情感的力量，與“苦難”有何關聯？即使有，也是非常隱晦的。讀者不至於在閲讀的時候去猜測吧？這在考試中尤其要注意。明白曉暢才是關鍵！
2.文章中缺乏深刻的理解和感受，立意膚淺。
有的學生對人物事件由於缺乏深刻的理解，並沒有形成自己獨特的看法，也沒有顯示文章所具有的所謂現實意義。
“儘管我經常在報刊雜誌以及電視上看到關於母親的報道，但我們的自私、叛逆卻佔據了主導地位。有人説，人性是自私的，而母親對我們卻是無私的。我們應該為我們的母親們深深鞠躬！”
——《母親的苦難》
評析：文章的題目是與苦難相關，但是這段文字卻在談論母親的“無私”問題。作者所表現的對母親的感激之情雖為真情實感，但與題目相聯繫總給人生拉硬拽之嫌！
二、材料貧乏，內容空洞。
1.內容的空洞寬泛、評註式的文章大行其道。
有的學生實在是找不到好的材料，於是只有從所掌握的歷史教材上的一些史事來説事，大談抗日戰爭、紅軍二萬五千裏長征等等，不一而足。這種“空對空”的作文不在少數。
“從古至今，偉大的中華民族始終堅持着艱苦奮鬥、自力更生的優良傳統！在21世紀裏能成為世界大國，正是因為艱苦奮鬥這一優良傳統起了重要的作用。”
——《苦難的作為》
評析：這段話簡直可以讓人耳中生繭了，這種空洞的語言在學生作文中不是少數。許多學生由於平時的積累存在問題，所以“書到用時方恨少”，於是就只好直接從歷史教材、政治課堂裏所瞭解的東西尋找靈感了。再就是，由於無話可説，就將材料中所提及的人物加以擴寫或改寫，然後作一個簡單的評價了事，勉強湊合成一篇800字的文章。
2.對材料缺乏精當的評價、分析。
有些學生平時看了一些文章，於是在考試過程中將它們一一敍述出來。但由於缺乏精當的評價，也就使得這些材料成了一個個擺設，彼此間缺乏一種內在的聯繫，給人的感覺像是在堆砌材料。
“面對苦難我們該怎麼辦？我們不妨學學雄鷹，當幼小的雛鷹開始學習飛翔時，它的父母總是將它的翅膀折斷。因為只有這樣，翅膀才能長得更寬大，更有力，才能托起它巨大的身軀。只有忍受了這刺骨疼痛的雛鷹，才能翱翔天空，成為天上的王者。”
評析：雄鷹之所以能夠高飛，就是因為它能夠承受痛苦，忍受苦難。這點在材料中是有所點到的。但是學生卻不善於對材料進行有效分析，將材料一擺，就認為萬事大吉，這種作法是錯誤的。議論文的寫作尤其需要對所涉及的材料進行分析、解讀，讓讀者更加清晰地認識、理解才行。
三、語言枯燥，缺乏理趣，敍述方式單一。
有學生寫一位女導遊在遭遇突然的車禍後，不顧自身受傷的險境，讓救援人員先解救她的遊客，自己則最後一個撤離，由於耽誤了最寶貴的治療時間而失去了雙腿。但是，她醒來第一句話就是問她的遊客如何。這本來是件較為感人的事，學生卻這樣寫：
“和洪戰輝一樣，一個叫文花枝的女孩也在震撼着每個人的心靈。作為一名普通的導遊，她所做的已遠不是導遊那麼簡單。她為了自己的旅客，為了讓他們平安無事，寧願自己被摧殘，被傷害……她的美麗並沒有因為她失去雙腿而黯然失色，相反，她的可歌可泣的行為，讓她永遠擁有美麗的光環。”
——《美麗的光環》
評析：姑且不説這段文字與苦難的關係如何，從這中間可以看出學生在對材料的處理過程中總是缺乏感情的滲透，這樣的文字是不易打動讀者的。
總之，考場作文中反映出來的問題是帶有一定普遍性的。學生積累不夠，感悟不深，淺嘗輒止是其癥結所在。
當然，一次作文不能反映全部，但是其中的問題卻不容忽視，希望能引起廣大老師學生的注意。