假如你想擺脱思路枯竭、頭腦空空的煩惱，就一定要有意識的、自覺的在生活中尋找並捕捉到“動情點”。所謂的“動情點”就是在生活的某一時刻打動了你的內心，牽動了你情思的人、事、物。
實驗中學 張衞江
怎樣才能擁有一雙善於捕捉“動情點”的慧眼呢？
首先可以通過研讀範文來提煉典型情景。所謂範文，可以是課內的經典名篇，也可以是課外自己喜歡的美文。通過研讀範文，可以提煉出一些典型的生活情景，並在自己的創作中加以借鑑。
其次要勤於用思，注意提升自己的敏鋭意識。注意觀察日常生活中引發自己心靈震動的瞬間，並及時將這種情感的火花記錄下來。很多人並不缺少“動情”的體驗，只是因為司空見慣而忽略了它們，讓它們在不經意間從自己的身邊滑走。比如一次温馨的晚餐，你還能描述當時的氛圍嗎？和父母的一次衝突，你還記得起原因嗎？有心人應該學會留住這些稍縱即逝的瞬間，不斷積累，使之成為自己寫作的源頭活水，自然也就不會文思枯竭了。
另外，還要關注細節，豐富自己的人生體驗。“動情點”不只是一些煽情的故事情節，它還包括個人獨特的人生體驗。
發現“動情點”，捕捉“動情點”都是為了形成自己獨特的情感素材庫，使寫作時情感的流淌更加真實自然，從而更好地與讀者在情感上產生共鳴。在寫作過程中，可以通過以下方式更好地凸顯“動情點”，增強文章的力度。
1.精心剪裁，巧設高潮，凸顯“動情點”。
“動情點”決定着全文的高潮，牽動着全文的結構，所以在寫作運思的過程中既可以通過記敍、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用來使情感厚重感人；也可以通過調動各種不同的敍述順序，加強細節描寫等方式來“濃縮”文章的結構，使情感更加集中、動人。例如《父親的布底鞋》講述了一個寓意非常深刻的小故事，“父親當年大學畢業後毅然放棄優厚的待遇回到村裏，帶領大夥兒開辦企業”，致富以後，成了“響噹噹的大人物”，但他“一直都穿着一雙布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只圖自己過得好，還要多替別人想想”。作者在安排全文結構時不是平鋪直敍，而是圍繞“布底鞋”這一線索，採取倒敍思路，先交代父親是“大人物”，卻“一直都穿着一雙布底鞋，白底黑幫，寬寬大大，在大街上來來往往的人羣中顯得格外刺眼，格外落伍”，然後再追述原因，講明父親小的時候由於家裏很窮，雖然以全縣第一名的好成績考入了縣重點學校，卻因為交不起學費而面臨失學，是全村人湊出學費幫他完成的學業，而當時家裏同樣困難的四奶奶送來的就是這樣一雙布底鞋，把村裏人在生活都很困難的情況下仍然主動幫助父親完成學業這一“動情點”，在高潮中自然而然地推出，最後才點出“人不能光活自己”的主題。這樣處理，不僅在文章開頭就引發了讀者的好奇心，而且脈絡清晰，主旨明確，飽含深意。
2.集中渲染，畫龍點睛，凸顯“動情點”。
人的七情六慾是相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內容渲染之、凸現之，從而起到畫龍點睛的作用，使自己的文章更有力量。例如施冠禎同學的《瞬間》一文：
那年的臘八，老天隱隱地皺着眉，沒有留給太陽一點空隙。
飯後，母親去盛臘八粥，她端了一碗走到已經拿起包要去上班的父親面前，抬起頭微笑着看着父親的眼。父親放下包，會意地接過碗喝了一口，然後露出孩子般甜甜的笑。母親拿起父親的包送父親出了門。
雪花悠悠地降下來，停在父親已經開始蒼白的髮梢上。母親忽然意識到了什麼，轉身快步回來，拿起放在門廳的傘又急步追了過去。
母親趕上了父親，撐起傘遮住了父親頭頂上的那一片天，父親停下步子回過頭，一絲稍縱即逝的驚訝幻化成雙眼清澈的光，帶着不易察覺的温柔，像是深邃的湖，浸過千年歲月久久地沉澱成柔和的凝視。
我心中那塊最柔軟的地方就像被輕輕揉過的軟紙，留下一片片細小的褶皺。
這篇文章以“瞬間”為題，彷彿只是抓住了父母日常生活中的一個細節，然而所寫的內容卻突破時間閾限，刻畫出兩人深沉而默契的感情世界。
3.細化情景，虛實相生，凸顯“動情點”。
“動情點”只是一個觸發點，要想讓讀者從心底裏湧動起喜怒哀樂，產生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實情感。真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度。如果文章中都是些籠統的、概括的敍述，即使是親身經歷過的，也往往會給人不真實的感覺。仍以上文為例，作者在渲染“動情點”時，穿插了關於“我”的內心描寫，這樣既可以透過旁觀者的眼睛彌補直接描寫的不足，細化了故事發生的情景，而且虛實相生，彰顯了父母在漫長的歲月中形成的浪漫而真實的情感，為文章增添了一層濃重的底色與生活氣息。
“感人心者，莫先乎情”。“動情點”就藴藏在人們的內心深處，只要你能夠捕捉到它，用心去寫，自然就可以抒寫出人生的真性情。文章動人，亦有路可依。