篇一：有一束光照亮我的世界作文800字
吳天希
孤獨是一根發條，只有受到扭轉的磨折，才能獲得前行的動力。
當太陽還隱居在東山之時，校園內朗朗書聲便催促着太陽出山了。當同學們都站在講台上排着隊找老師背誦時，我總在講台下抓耳撓腮，好似他們在山頂眺望着我，我卻在山腳仰望他們。
我也想去山頂眺望，但背湧的亂石總是砸在我的身上。看着那些同學臉上都掛着笑容，而我卻掛着悲傷，歷經千辛萬苦攻破亂石，回頭一看卻已“杳無人煙”。沒人會幫你，只有自己才能幫自己，那時，茫然，無助，瘋狂。
翻開語文書，《孤獨之旅》瞬間束博住我的眼球。小康輟學回家，只能與父親放鴨。乘着小舟前行，個個都是陌生的面孔，熟悉的油麻地漸漸模糊，一切都是陌生的，就連水也是陌生的，那才是真正的孤獨。
再看看那還未背完的課文，巨大的亂石瞬間變為了細小的石子，校園內朗朗書聲也催促着我背書。但僅僅一個自習還是遠遠不能助我走出孤獨，光是一句話就繞得你天旋地轉，舌頭都能打成死節。我開始死記硬背，但這樣背下去總是剛背完就忘得一乾二淨，腦子裏一片空白，總覺得已經背完，到嘴邊卻總啞口無言。我急得像熱鍋上的螞蟻，四處亂竄，坐立不安。講台下的人又減少了一半，講台上的人個個背得有聲有色，我好似被古文禁錮在一個籠子裏，沒有打開囚牢的鑰匙。
天氣陰沉下來，下起了暴雨，我不禁想起杜小康也是在暴風雨中長大的，陌生的事物已不再孤獨，自己獨自尋鴨，是孤獨鑄就這一身男兒氣概。
於是，早自習也不能滿足我的“奢望”，一有時間，便要攻破古文的囚牢。從“魚我所欲也”，再到“餘幼時，即嗜學”，再到“十年春，齊師伐我”，最後到“先帝創業未半而中道崩阻”。古文的囚牢也被我攻得灰飛煙滅。
孤獨，有時迷茫得讓人找不見方向，有時也讓人豁然開朗。劃上孤獨的小舟，才會在不經意間發現前行的方向……
篇二：有一束光照亮我的世界作文800字
榮嘉豪
墨韻悠悠，筆意綿綿，捧一本《蘭亭集序》，沐半兩明月清輝。王羲之，照亮我的世界。
初寫行書，提筆，無助。鋪一張白宣，品一刻墨痕，望着老師的示範，執筆之手不住的顫抖，遲遲不敢動筆。面對一個個高難度的字，我猶如稚兒舉斧，沒有一絲頭緒。
落筆，沮喪。剛一下筆，我便知道寫壞了。一個個歪歪扭扭的筆畫不堪入目，再望望老師優雅靈動的大作，又瞥了瞥我粗陋雜亂的醜作，不禁心裏一涼。哀歎數聲，老師走了過來，只是“嘖嘖”幾聲，搖頭歎息，我頓時心灰意冷，無心再寫下去。
回到家中，已是黃昏。暮雲璦靆，我坐在書桌前，望着窗外的雲彩被夕陽一點點的絞碎，吞噬。我不禁感到委屈，“我為什麼就寫不好呢”“難道我不想寫一手好字嗎”想到這裏，心終於感到孤獨，無助與絕望。
夜幕降臨，天空中又蓋滿白色的氤氲雲霧，這雲霧似乎矇住了我眼裏的那束光，只剩黯淡與迷茫。“這個書法看來是學不通了，還是看看書吧”我嘟噥道，便瞥向書架。忽然，一本《蘭亭集序》吸引了我的注意，“那是母親為了讓我學習書法給買的。”想到這裏又不禁感到遺憾與沮喪。懷着好奇翻看第一頁，王羲之洗筆染墨八缸水的故事映入眼簾：七歲便開始學行書，稚嫩的小手早早開始握上堅硬筆直的毛筆，一次又一次揮筆苦練，為的是落筆是力穩準確；一次又一次鋪紙重寫，為的是行筆時從容鎮靜。春去秋來，日積月累，終成一代書聖。讀到這裏，我不禁陷入沉思，對自己隨意半途而廢的行為感到羞愧。
於是，我重新鋪上一張宣紙，將墨跡倒入硯中，墨香撲鼻，頓時神清氣爽。捧着《蘭亭集序》，臨摹王羲之的千古絕作，一筆筆起承轉合，一道道行雲流水，留戀於文化的夢幻時空，與王羲之進行心靈上的交流。狼毫小筆在指尖的簇擁下，輕輕躍於宣紙上。窗外的月光不知何時傾瀉在書桌上，與點點墨跡交融閃爍。墨香繾綣馥郁，在光束間浸入我的身心，讓我回味無窮。悠悠收筆，這字雖然不及王羲之的曠世佳字，卻多了一份自信，一絲勇敢，一種積極……
須臾，一股來自歲月的風，吹起了書法之滄桑、書法之魅力、書法之歷史、書法之深厚……
王羲之，似月，如陽，散發出一束光，照亮了我的世界。讓我蜕變、讓我成長……
篇三：有一束光照亮我的世界作文800字
曹藝瓊
古典音樂大氣磅礴，我抱膝縮在一旁，小心的看老師一點點琢磨修改早已定下的舞蹈動作。似乎有同學異樣的目光輕輕瞥來，我垂下眼眸。
一次胯骨扭傷，徹底擾亂了我五天後參加大賽的計劃，恍若一道驚雷劈開這隻温潤驚豔的舞蹈，留了一道裂縫，黑洞洞的橫陳在心裏。
“……好的，就這樣，明天再排結尾，下課！”老師送走了學生們，走到我面前輕輕蹲下，“那你呢？”我抿了抿嘴：“我等會兒走，老師。”老師不再説什麼，應了聲便走了。
有夕陽染紅了堆疊的雲層，昏黃又古樸的光透過教室的塑料窗照進來，為地板鍍了一層暖色，我可以從巨大的落地鏡裏看到自己一半隱在暗處的臉。
我想，我還是不甘心。我脱掉外套，動了動略微僵硬的胯骨，嘴裏呢喃；“不就是胯骨扭傷麼。”有無聲的琴音在我的腦中響起，我舒展臂膀，仰頭，下腰，然後是後踢腿……
動作驀然頓住，我跌跪在地，膝蓋被撞的生疼，我傷佛被空氣的沉默壓碎了淚腺，濕意瀰漫出眼眶，空蕩蕩的教室迴盪着我壓抑而劇烈的啜泣聲。
忽然，一雙手扶住了我，帶着淡淡蘭香的手指擦掉了我的眼淚，我的視線黑白交錯，只看見有光從她移開的指尖炸開，老師温柔的面龐出現，我禁不住嚎啕大哭。
“好了…好了…你可以跳舞的。”老師讓我站起來，她反手扭開音箱，熟悉的曲子響起，老師領在我前面跳着。小玄手，微低頭，是古仕女般莊重的美感；高揚臂，輕旋轉，是敦煌飛天般輕零飄逸的驚豔。很快到最後一個動作，我沉浸在舞中的思緒驟然清醒，想停下那個不可完成的後踢，身體卻早已機械化，隨着老師跳了下去……
然而接下來卻是一個我從未見過的新動作，我呆在原地，鏡裏的老師左腳輕點，上身後仰，像木蘭下馬甩劍的那一刻，無端帥氣。
老師收起動作，夕陽映入她清澈的眼，他的聲音帶着笑意；“你跳的多好！”
那一刻天光破雲而出，照亮了我心底的裂縫，原來那裏不是深淵，是一處無人探訪的幽谷，花香遍地，滾燙的馨香淹過我的胸膛，鏡裏的我開朗笑開：“嗯！”
現在是大數據的時代，所有工作信息的獲得大都是從數據分析開始，這就不僅僅要求我們在搞懂上司所佈置的工作是什麼之外。
現在是大數據的時代，所有工作信息的獲得大都是從數據分析開始，這就不僅僅要求我們在搞懂上司所佈置的工作是什麼之外，還有數據整合的能力。
篇四：有一束光照亮我的世界作文800字
王雯婧
橫平豎直，含書中韻味；點點墨香，染詩情畫意，一張標準正楷，點亮了我心中的那束光……
初次步入國中，我的字在班裏算得上是佼佼者，多次被誇。後來心逐漸飛起，字就越發寫的“飄逸”無比。誇獎也逐漸變成了點名批評。甚至與其餘幾位寫連筆字的得一外號——“火焰體”。初無甚感覺，仍我行我素。面對老師的批評，也是面上應和，內心不以為意，事後又“打回原形”——“網紅”字體，練筆字體各個手到擒來，自我感覺良好。直到我看見了“小王羲之”的字。
“同學們，今天我給你們發一位同學的答題卡，這就是標準的正楷字，你們都必須照着練。這就是‘小王羲之’，以後也就是你們的‘新老師’了！”我們後排幾個笑了笑，只覺得是老師又誇大其詞了，仍嘻嘻哈哈，笑鬧不停。可當我看見那張答題卡時，我不禁倒吸一口冷氣。
一拿到手，初入眼簾的就是“小王羲之”同學的名字。字與字之間空隙正好，筆畫之間略有留白，奪人眼球，引人注目。再往下看，字與字之間排版正好，不緊湊，也不鬆散，清爽大氣，是那種一看就令人驚豔的一筆不苟的字體。更可貴的是，整張卷子無一處勾畫，工工整整，令人豔羨不已。
“哇！”不知誰開了個頭，教室裏立刻響起一片附和，“好好看呀！”不是起鬨，不是諷刺，不是表面應付，只是單純的讚歎別人的長處。恍然間，餘光偶然瞥見自己的那一份，兩相對比之下竟生出一絲絲的自卑之感。
自那之後，我日日將“小王羲之”放在手側臨摹練習，字也一日日的工整起來，甚至比以往更漂亮，字裏行間也帶了絲絲的韻味。周遭同學的誇讚之聲不絕於耳，老師欣慰的笑容也終展現在臉上。“嗯，寫的不錯，感覺又回來了，終於不是‘火焰體’了！”老師的聲音驀地在耳畔響起，扭頭一看，一道含笑的身影正立在我的身側。我報之以燦爛微笑，低頭，一個個方正的字體便又出現在了紙上，似誇獎，亦似鼓勵。
那張“小王羲之”答題卡如今仍常伴我手側，那橫平豎直的獨特韻味仍縈繞在我心中。一束光，以其柔和的身姿，獨特的方式，將我帶離黑暗，進入一片詩情畫意。
這一束光，照亮了我的世界。
篇五：有一束光照亮我的世界作文800字
康紫薇
綿軟的雲彩聚攏，又被清風吹散，那束光便從雲中照下來，熠熠生輝，它叫做“痴”。
我曾身處黑暗，被文言文壓抑的黑暗，它如猛獸露出猙獰面容，要將我吞噬，如洪水決堤，壓得我喘不上氣。不曾想國三的暑假要如此盡力奔跑，去追逐那歲月盡頭的繁華。秒針唱着從未停歇的歡快的歌，我只是拖着疲憊的身子無奈歎息，僅背古文便止住了我的腳步。
窗外雜糅着夜市的喧囂，呵，真是應景！霓虹璀璨的燈光被霧遮住，一片迷惘，我拿着書，無心去背，望着虛無縹緲，出了神。
直到翻到《湖心亭看雪》，文章不長，故引起了我的注意。“莫説相公痴，更有痴似相公者。”一句抓住我的眼球，激起我查資料的心，走進張岱的世界。
“少為紈絝子弟，極愛繁華”，這是他的前半生；退隱山林，潛心著述，這是他的後半生。若有鑼鼓喧天，華燈煙樹，鮮衣美食，人聲鼎沸處自有張岱，但若有簫聲嗚咽，興亡之感，滄桑之歎，曲終人散也自能尋得他。倏然，我才發現，這陶庵一夢，過往皆空，不就剩個“痴”字嗎？前半生“痴”風流，後半生“痴”風骨，我又為何不能“痴”生活呢？
於是我試圖用痴迷的心對待萬物，包括那令我愛恨不得的古詩文。收拾起不喜愛着實難，幾天不見成效，但幸有張岱這束“光”陪伴，讓我“砸開”一層層“枷鎖”，“掙斷”一條條“鐵鏈”，古文曼妙的語言淌過心頭。一週之後，我發現好像輕描淡寫就記下了古文，再讀，再看，再品，我彷彿看見了每篇的作者，去與他們交流，去痴迷。
色微涼，浸如霜，幾縷明月的清輝拂過，天際的星子也照明瞭些許字樣。“那定是張岱的‘光’吧。”我心想。我因背會古文而高興，現在也只想把它寄託給窗外的雲彩，讓它在明日朝陽灑向大地時，能夠帶給我痴迷的快樂。
光是“白光”，卻是七色的，張岱是“痴人”，也是多性格的，但終能歸結到“痴”字上，正是“痴迷”才帶給我這束光，照亮我的世界。
篇六：有一束光照亮我的世界作文800字
尉語珊
生命之光從來不需要刻意尋找，身邊總有一束光照亮我們的馥郁年華。
“作業寫完沒？一天天盡是磨蹭”母親一如既往地嘮叨着。“哎呀不着急，暑假還長着呢”我心不在焉的回答。這麼多年來，我的拖延症早已病入膏肓，即使吃虧無數也從未行動，直到看到那束光——一束最堅強的生命之光。
暑假去醫院探望我姥姥時，我看到了姥姥的病友，一個五十多歲的大姨蜷縮在旁邊的牀上。她眉頭微皺，膝蓋屈起，一手捂着肚子，似乎睡得並不踏實。她的兒子坐在旁邊，也許才三十出頭，神色卻異常滄桑。
那天晚上，大姨慢慢從牀上坐起來，眉頭緊鎖，緊緊按着肚子，沒發出一點聲音。緊接着，她在兒子的攙扶下下了牀，剛抓住牀杆又突然跪在地上，彎起身子，臉色由黃到紫到蒼白，隱約能看到青筋和豆大的汗珠佈滿額頭。她渾身劇烈發抖，緊咬着牙不讓自己發出痛苦的聲音。我愣住了，沒想到這麼嚴重，而她全程像播放靜音視頻，沒有喊一個疼字。她的兒子滿眼心痛與無助，過了幾天，她也許是在為不能幫母親分擔痛苦而自責。姥姥説，她的痛苦每天都在重演。
做了一場長達十幾小時的手術，母親關照她的病情，她很爽朗地説："沒啥大事！就是腸胃炎"，她兒子在一旁神情複雜。手術後她的疼痛，似乎更嚴重了。母親察覺不對，與她兒子溝通後才得知並非簡單的腸胃炎，她腹內的一套器官全部切除，連胃也只剩一半了，那痛苦簡直不言而喻。我再次愣住，她的堅強已無法用言語形容，這束生命抗爭之光徹底撼動我的心。
她時時與命運抗爭，踏着光照亮我的世界，很慶幸我有一副健康的身體，又何來理由安適地躺在舒適圈呢？我也應時時與自我抗爭啊，擊敗擾亂我學習心志的“病魔”。自那之後，無須多言，拖延症自覺遠去……
“寫完作業啦？這麼高興”母親開着玩笑。我斬釘截鐵地答道："是啊！還超前學習了"我望向窗外，細碎的陽光灑在地上，灑進我心。
每每此刻我總是憶起那位大姨，有時再多言語也不及一次心靈的融動。
抗爭之光衝破無盡痛苦的迷霧，生命之光眷顧奮勇前進的志氣，照亮我的世界……