陽光燦爛的山峯可以長出參天的森林，陰風呼嘯的山谷裏卻只有石中的小草；野外的喬木有着遮天的樹冠，園丁的剪刀下卻只有館中的病梅。生命需要的是陽光和雨露而非陰暗和狂風，是自由與空氣又怎會是剪刀和繩索？
當風的輕吟躍過荒蕪的田野，方能綻放萬紫千紅的春天。
“教育是一朵雲推動另一朵雲，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在剛剛過去的大學入學測驗中，發生了一起令人震驚的事件。一位學生在考試結束後，竟憤而撕掉了前後桌同學的答題卡。一時間，指責如雪片一般飛來，批駁這種不理智的行為，但我要反問——這真的只是一位學生自己的問題嗎？父母過高的要求和期待，扭曲了本就不堅強的心靈，最後竟造成了如此的惡果。文藝復興、工業革命時代的歐洲可謂羣星璀璨，在東方卻只能聽到在老師的戒尺和八股的枷鎖下“孔已已”的呻吟。限制和要求，只能泯滅智慧的萌芽。只有讓生命在正確的引導下自由生長，方能長成參天的大樹。
“棍棒之下出孝子。”中國傳統的教育理念如是認為，彷彿僅靠大棒和《論語》，就能孕育出偉大的靈魂。如果真是那樣，所謂亞當斯密、愛因斯坦之流早該不復存在了。這種説法不過是封建家長對自己壓迫行徑的一種辯護。任何一處思想火花的迸濺，都會被當作是叛逆的象徵，在這種環境下，又如何誕生嶄新的思想？
誠然，生命需要自由的環境，但更需要的是正確的引導。沒有正確的價值觀和世界觀，生命的樹就會長出有毒的果實。在更多的時候，我們需要的是温和的教誨，但必要的時候，適當的懲罰也必不可少，要牢記的一點是，懲戒絕不能作為逼迫前進的手段，而應該成為修正錯誤觀念的工具。在自由的空氣裏，我們向太陽前進，必將使生命枝繁葉茂。
“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”這正是教育的初衷。孩子並不是家長實現目標的工具，生命所需要的是雨露而非枷鎖，是自由而非剪刀。當思想的翠綠盪漾在每一片土地，那，正是人類的春天。