遠和近看起來是一對比較矛盾、比較極端的存在。我個人認為它們是矛盾的，但它們並不極端，恰恰相反有時候它們很有可能是一對鄰居，當你想走近道時，其實往往走的是遠道。
教育局的本來目的是想讓我們國三學生能有更多的時間來複習，想讓我們學生在學習這條路上走條近道，真可謂用心良苦啊，可這樣真的好嗎？我不敢苟同。
這樣就會導致一個日益嚴重的問題，基礎和接受能力稍微差點的同學，就會因為跟不上老師的進度而會產生一種厭學的心理；至於基礎和接受能力好一點的同學，就會因為沒有過多的時間去複習和鞏固，導致對知識點的理解程度不深，只能説是皮毛而已，卻不能深究，當然也就別指望有什麼驚人的地方了。
所以説，有時候看起來是近道的路其實並不近，反而它有可能比那條看起來是遠道的路還遠呢？
我們泰州的教育有一個傳統，那就是國一的學習任務要包括國二上學期的大部分內容，國二的要包括國三的，反而到了國三，結果有一整個下半學期是沒有規定學習任務的。
當過學生的都知道，我們學生的接受能力是有限的，取一個簡單的例子吧，原本教過一個新知識後，應採用三節課時間來複習鞏固這一個知識點的，可是老師為了能趕上教育局定下的教學進度，不得不只用一節課的時間來複習鞏固這一個新的知識點，用剩下的兩節課去趕進度。試問，這樣的教學的效率能有多高。
這樣一來原本的良苦用心不就變成了害了學生了。我相信這不是當初制定學習任務者的最初目的。原本好好一條近道，這樣一來反而成了遠道，這不就是撿了芝麻掉了西瓜嗎？更何況，有可能連芝麻都沒能撿起來。
國二:王辰隅