通過學校組織學習黃建燕同志的先進事蹟，使我感受頗深。黃建燕同志從城市來到偏遠山區，遠離自己的親人，但她沒有抱怨，心中只有自己的學生。這是怎樣的情懷？這一點讓我深有感觸，同時也感到責任的重大，下面談談我的一些體會：
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這就要求教師應用“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。黃建燕同志就很好的做到了這一點。她能讓山區的孩子們説好普通話，統考成績名列前茅，其中付出了很多的汗水，她的付出和堅持是值得我們學習的。
其次，教師必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，使他們感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
通過學習，我受益良多；使我深刻領悟到師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境,學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。