同學們都知道，在作文時修辭手法用得好，不僅能使語言有文采，豐富文章的內容，還能使表達富有個性，增添文章的亮點，寫出好的作文來。在平時的作文中應從以下幾個方面着手考慮適當運用修辭手法。
一、寫作指導
1、比喻
比喻是人們最常用的修辭之一，它可以使抽象的事物具體可感，主要用來刻畫人物或事物形象，突出其某方面的特徵，給人以深刻印象。
在比喻句中，原本存在的這樣事物或情感，叫做比喻句中的本體，另一個能使它變得生動形象的事物則為喻體，判定一個句子是不是比喻句，主要從二個方面確定：
（1）、本體和喻體不能是同一類事物，如：“那個人長得像人一樣”、“這朵花非常漂亮，簡直像畫上的一樣”；
（2）、本體和喻體要有共同特點，並且在比喻中能表現出這一特點，如，“他的手粗糙得如同老樹皮”，他的手和老樹皮共同的特徵是“粗糙”，句子中表現出了這一特點，因此，是個較為成功的比喻句。
但要寫好比喻句，除了上面的兩個要求為，還有兩個新增要求：
（1）、喻體要選擇大家熟悉的事物；
（2）、喻體要能給人帶來美感，不能説：“瀑布像掛麪一樣，直直地掛在山前”，可以説“瀑布像是一面用珠玉做成的簾子”。後一句所選的事物比第一句更能給人帶來美感。
2、擬人：擬人就是給看似沒有思想情感的事物，賦予人的思想、行為和情感。使得它更為生動形象、親切感人。因此，判定一個句子是不是擬人句，主要看在句子中是符給這一事物賦予了人的情感、行為和思想，只要是有其中之一，可判定為擬人句。
在寫擬人句時，只要給一樣事物賦予人的“思想、行為和情感”三者中一樣，便可以成為擬人句。如要站教室裏的課桌用擬人句來表現，可以説“課桌一動不動地站在那裏”（‘站’是用來形容人物行為的動詞，用在了桌子身上，便變成了擬人句）；也可以説“課桌雖然看上去並不是很美，但它並不在意”（對某件事是否‘在意’是人們常有的思想，這裏用在了桌子身上，等於給它賦予了人的思想）；還可以説“桌子看上去有些不高興了”（‘高興’用來表達人物的情感，在這裏用在桌子身上，是給它賦予了人的情感）。
3、誇張：誇張的前提是抓住某一事物的特徵，為了將突出事物的這一特點，而採用的一種修辭手法。這一手法的運用，主要是通過對事物的特徵進行一定程度的誇大或縮小而實現的。
如，誇大，他的眼睛比銅玲還要大；縮小，他的眼睛看上去比芝麻粒還要小。
前面我們説到的“一定程度”，是指只要能很好地突出事物的特徵，這個誇張句便是成功的，而不是越誇張越好。而是在能突出這一事物特點的基礎上，誇張的程度越小越好。
4、排比：排比句通常用來抒情或説理，為了在抒情或説理過程中使得語言更有感染力，表述更加充分，因此，通常會採用三個或三個以上結構相似、內容相近的句子，來增加表達效果。如“心靈是一方廣袤的天空，它包容着世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。”
二、寫作訓練及點評
1、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
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點評分析：
一個成功的比喻句，要符合三個基本要求和一個建議，三個基本要求是：
1、句子中所表述的方面本體和喻體要有共同特徵，如李白的詩句中“疑是銀河落九天”中，將瀑布比作銀河，是因二者在外形和色彩上有着共同的特徵；
2、喻體要選擇大家熟悉或瞭解的事物；
3、不能拿同類事物做比喻，就如同在比喻中説“那個人長得像人一樣！”
除以上三個基本要求外，還有一個建議，那就是儘量選擇能給人帶來美感的事物作為喻體，這樣才能讓你的文章語言變得生動形象起來，否則，將“瀑布”比作“掛麪”、把環衞工人比作“垃圾筒”，雖然是比喻句，但不是一個成功的比喻句，所以在寫比喻句時，儘量選擇能給人帶來美好心靈感受的事物成為喻體。
寫作參考：天空中的明月，猶如潔淨的玉盤（將月亮比做潔淨的玉盤。）
2、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
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點評分析：同樣，給那些看似沒有思想、行為或情感的事物這是給它賦予人的思想。人的行為、思想或情感，便會成為一個擬人句。
參考答案分析：
1、窗外，翠竹在風中不停地吶喊着。（這是給它賦予人的行為。）
2、窗外，風吹在翠竹的臉龐上，它感到非常的自在愜意。（這是給它賦予人的思想。）
3、窗外，一陣風吹過，翠竹遇到了老朋友，感到非常高興，發出陣陣笑聲。（這是給它賦予人的情感。）
看了上面的例子，黃老師要説的是，擬人句並不像很多同學想的那麼難寫，你只要給這樣事物賦予人的思想、情感和行為中的任何一樣，它都會變成擬人句。
3、寒風吹到臉上很痛。（改為誇張句）
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點評分析：誇張的目的，是為了突出某一事物的特徵，只要做到這點就可以了，而不是很多同學所感覺到的越誇大越好。
寫作參考：
“寒風吹到臉上很痛。像針刺一般”、“寒風吹到臉上很痛，彷彿肉被刀子割裂一般”這兩個句子都進行了誇張，但在我們看來，這兩種説法都在可以理解的範圍內，所以仍然是較為成功的誇張句。
而另一句“寒風吹到臉上很痛，肉就像要一片片地掉下來一樣”，顯得有些過於誇大，因此不太適宜使用。。
4、請通過排比句，來表述與下句相近的內容
在風雪的曠野裏，所有的樹都失去了原有的氣度。
寫作分析：
排比句，是由三個或三個以上，句式結構基本相同，內容相近的句子所組成的，用來增強氣勢或表達作者強烈的情感。
在這段話中，風雪的曠野，是故事發生的環境，不是本句的重點，因此不必變成排比句。而句子的重點，是“所有的樹都失去了顏色”這就要求我們選三種或三種以上的樹，組成句式結構基本相同的句子，來形成排比句。
寫作參考：在風雪的曠野裏，所有的樹都失去了原有的氣度，柳樹失去了原有的嬌柔、榆樹失去了本來的粗獷、白楊失去了以前的瀟灑。
三、學會在作文中適當運用修辭手法
1、運用修辭手法刻畫生動的人物形象
在寫作文的時候，有時單純地寫人物並不能突出人物的形象和特點，這就需要我們適當運用修辭手法，可以使人物生動形象。
如作文《報答》，作者對“爺爺”的外貌是這樣描寫的：爺爺的臉成了一張老樹皮，頭髮早已脱落，彷彿是光禿禿的山坡。運用比喻寫出了爺爺的蒼老，形象生動。這就比單純描寫爺爺的蒼老要生動形象。再如魯迅筆下的閏土“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”也是通過比喻的手法突出了人物的形象。
除了在描寫人物外貌的時候運用修辭外，在描寫人物動作、心理、神態的時候，也可以運用修辭手法。如“車廂裏的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄地如同馬蜂窩從樹上落到地上。”
2、運用修辭手法描繪景物
我們都知道，要寫出景物的特徵，除了進行客觀的描寫外，通常運用修辭手法，這可以讓我們的作文變得豐富、生動。
如朱自清的散文《春》中，“小草偷偷地從土裏鑽出來”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，描繪出了春草、春花的特點寫出了春的勃勃生機。
3、將描繪性的語言與修辭手法相結合
描繪性的語言能讓我們筆下的人或事物變得更為具體形象，在很多時候，描寫和修辭手法的結合，會讓語言一下子變得十分生動起來。也就是在我們描述同一人或事物時，可以將修辭手法與描繪性的語言一起使用，使得表達的內容更加生動具體。