1、比觀察更重要的，是善於總結概括特點
對事物的觀察，往往建立在兩個點上，一個是發現它的與眾不同之處，也就是事物的特徵或特點；二是發現它的發展變化。在觀察中這兩點是最簡單的，也是最根本的。
如四年級的卞琳雯寫的《難忘的三亞之旅》之旅中有這樣一段話：
“在一次長假中，媽媽帶我去了我從一年級就開始想去的地方--三亞。在那蔚藍色的大海上，時不時湧起一排雪白的波浪；那金色的沙灘上有聳立雲霄的椰子樹和深不見底的沙蟹洞；還有淡藍色的天空上有潔白的雲朵，看起來是那麼低，彷彿我一伸手就可以抓到。”
對大面積的景物進行了高度概括，利用排比的修辭表現出來。
2、觀察總結之後，最不容易做到的是“再現”
當時觀察後的感覺我們還記得，但是細緻地再現出來就會有些困難了，再現的時候一定要注意人物的表現以及當時的環境。
比如我們五年級的蔡寧靜同學寫的《難忘的比賽》中有這樣一段描寫：
“我們班的劉雨軒，她扯着嗓子大聲尖叫：“加油，加油，勝利屬於我們！”劉東陽站的離繩子很近，好像要上前去拉一把。劉與清還把班牌拿出來，舉起大聲叫：“加油！我們一定會贏的！加油！”總之，大家一個個叫得滿臉通紅，喉嚨都喊啞了。
拔河的同學一個個都是面紅耳赤，他們用出全身力氣，把牙齒咬得緊緊的，用腋窩緊緊的夾着繩子，手抓着繩子，變得紫紅紫紅的，都快磨出泡了。頭上雖然佈滿了密密的汗珠，但大家還是拉着繩子不放。啊，我們班的王流雨大聲一叫，我們班同學猛然用力，大家躺在了一塊，我們贏了！“
中間由於肢體動作、語言描寫非常成功所以再現了當時的情景。我們會發現小作者的眼光鋭利，抓住了人物的典型特徵。
3、”再現“生活見聞，重在突出特徵
再現的時候要想好自己想要突出事件或人物的哪方面特徵，所有的描寫都要圍繞着特徵進行。
六年級的隗樂垚同學再遊玩後寫了《美妙的南宮山之行》，其中有這樣一段遠景描寫：
當我們來到了南宮山時，首先映入眼簾的是南宮山的遠景：整個南宮山似乎被一大片風吹不走的雲霧遮蓋着，又像是一位披着青紗跳舞的少女。透過雲霧，隱約可見一片片綠中透黃的葉子；發現山峯其實不是被雲霧遮蓋住的，而是山峯直插雲霄，山頂被濃濃的霧氣籠罩着，給人一種遙不可及的感覺。向山腳下看去，怪石嶙峋，只見一條彎彎曲曲羊腸小路上插了許多各種各樣的奇石，就如同一條坎坷的，無盡的走廊。
這裏面所有的景物素材都來源於生活見聞，都形態各異，小作者抓住了他們的特點將一些景物的小特點連起來就成了南宮景色的大特點。
當然這些大特點是通過小處細節刻畫的，有了這種刻畫，才能讓生活素材走近紙面，又從紙面親近讀者。
有個孩子這樣描寫媽媽出門逛街時候的見聞：
每次我跟她出門出去都要等她很長時間。抹口紅，換衣服，照鏡子……她穿上合適的衣服後還要對着鏡子轉上兩三圈。高跟鞋是她一年四季最常用的”出行工具“，就連逛街開車也照穿不誤。媽媽走在大街上總是顯得特別耀眼，哪怕是在家門口買個菜都要穿上蠶絲連衣裙，跟走時裝秀似的。我總跟媽媽説別那麼招搖，可她説這是一種積極向上、熱愛生活的表現，説得我無言以對。
陪媽媽逛商場也是一件令我頭疼的事。媽媽對每一個櫃枱、每一件衣服都不肯放過。只要遇到一件稱心的服裝，她會像獵手發現獵物一樣，兩眼放光。同時立即”擺開架勢“，對着鏡子仔細”揣摩“。每次她進了試衣間就半天不出來，就算他的寶貝兒子--我喊破嗓門她也”無動於衷“。在回家的路上如果遇到一些小店她也絕不放過，一定會進去轉上一圈。可最大的問題是她看了那麼多衣服，買回來的卻也沒有多少，這讓我感到很氣憤，時間就這樣被白白地浪費了……
對於媽媽出門的細心觀察與刻畫讓媽媽的特點表現出來。
4、要讓文章寫得真實生動，離不開細節刻畫
文章寫得生動與否，還要看字裏行間細節的刻畫，有時候人物的一個小動作，一個神態等細微之處，描寫得到位都很傳神。
關一明在《難忘的比賽》中有這樣一段描寫：
隨着一陣清脆的哨聲，比賽開始了。頓時，繩子就像一根繃緊的弦，被雙方死死地拉着。繩子當中的紅帶子像一隻蝴蝶，一會兒向我們這邊”飛“來，一會兒又往別班”飛“去。我的血液彷彿凝固了，鼓起全身力氣，拼命地往後拉。選手們表情各一，有的面紅耳赤，有的咬緊牙關，有的不停地喊：“一、二、三，加油！”
這裏抓住緊繃韁繩上的紅帶子的移動這一小細節，來表現比賽的慘烈特別形象。